向欺凌说“不”(1)
〔关键词〕校园欺凌；小学生；活动设计
【活动理念】
芭芭拉·克罗鲁索(Barbara Coloroso)认为，“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使，通过攻击和伤害他人，制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌”。校园欺凌现象会因为学生年龄和性别的差异而不同。小学高年级学生的欺凌主要表现为肢体、语言和心理上伤害他人的直接欺凌。在欺凌现象当中，有欺凌者、被欺凌者和旁观者三种角色，他们作为一个系统，影响和制约着欺凌现象的发生和发展。本课试图从系统论的角度切入校园欺凌现象，从欺凌者、被欺凌者、旁观者三个不同的角度进行干预和辅导，引导学生正视并中止校园欺凌现象。
【活动目标】
1.让学生明白欺凌事件与欺凌者、被欺凌者、旁观者都是有关系的。
2.让学生掌握欺凌事件中从三种角色出发的不同解决方法。
, 百拇医药
3.让学生运用学到的方法应对现实中的欺凌现象。
【活动准备】
刻度表、小人即时贴、PPT
【活动过程】
一、暖身阶段
1.游戏规则：请大家伸出右手，手掌朝上，握拳，伸出大拇指，右边的同学依次抓住左边的同学的大拇指，形成一个圆，完成后一起向老师展示圆，然后坐下。
2.学生游戏，老师画圆。
3.游戏分享：你们是怎么做到的？
4.教师小结：在生活中，我们需要齐心协力共同面对很多问题，那么今天我们会碰到什么问题呢？
, 百拇医药
设计意图：通过小游戏营造轻松活泼的氛围，激发学生的浓厚兴趣，同时在游戏中让学生感受齐心协力解决问题的快乐。
二、转换阶段
(一)分享视频
1.视频简介
下课了，小东和小红在聊天：“我作文得到了表扬，连胖子也不敢打我了……”
胖子走过来，说：“哈哈，你在作文中撒谎，你爸根本不爱你妈，你爸妈闹离婚……”
俩人争执：“爱”“不爱……”扭打在一起。旁观者有的起哄，有的上前帮助双方厮打。小红无助地看着……
学生思考：视频中的小东有什么感受？这样的事会对他造成什么影响？
, http://www.100md.com
2.教师小结：小东这么伤心、委屈、愤怒，这件事情给他带来这么大的伤害，我们多么希望欺凌事情不要发生， 我们要向欺凌说“不”。(点题)
板书：
(二)梳理关系
可是欺凌的事情还是发生了，听听同学们怎么说。
1.听一听，找角色
(欺凌者)
同学1：很多人打他，虽然我也打了，可是我只打了一下而已，所以不能怪我……
同学2：不是我先打他，是别人先打的，所以不是我的错……
(旁观者)
, http://www.100md.com 同学3：我看到了，可是我不敢说话，我怕那个人也这样对我，这不能怪我……
同学4：很多人欺负他，我一个人也没办法去阻止，再说和我也没关系吧……
思考：你能听出他们分别是谁吗？(或他们分别扮演的是什么角色？)
那么小东就是这次事件中的被欺凌者。
板书：
2.圈一圈，理关系
(1)欺凌事件和欺凌者、被欺凌者、旁观者有关系吗？关系程度是多少呢？0分表示一点也没有关系，10分表示完全是他的关系，分别可以打几分？理由是什么？
(2)小组讨论，全班分享。
(3)循环问句：
, http://www.100md.com
生1：我觉得胖子是欺凌者，应该打7分，因为是他打了小东。
追问1：他打小东会造成什么影响？(生：小东会受伤。)
追问2：会受到怎样的伤害？具体说一下。(生：心理、身体、语言上。)
追问3：分数这么高，除了打了小东，他还有什么表现让你觉得他与这个事情关系那么大？(生：骂小东)
生2：旁边的同学5分 。他们应该上前阻止。
追问1：他们没有阻止，你怎么看？(生：觉得自己太弱了。)
追问2：那你们觉得应该怎么办呢？(生：应该求救。)
追问3：怎么求救呢？(生：找老师……)
, 百拇医药
生3：我给小东打2分，因为他不应该撒谎。
追问1：小东撒谎，他当时是怎么想的？(生：他希望爸爸妈妈爱他。)
追问2：如果我们感受到了他的想法，可以怎么做呢？(生：多關心他。)
3. 教师小结：当欺凌事件发生的时候，我们都认为它与欺凌者、被欺凌者、旁观者都有关系，要向欺凌说“不”。
设计意图：通过刻度化技术、循环问句，让学生明白欺凌事件与欺凌者、被欺凌者、旁观者是有关系的，让他们感受欺凌事件带来的肢体、语言和心理上的伤害。
三、实践和运用阶段
(一)方法提炼
1.奇迹询问
, 百拇医药
“如果时光倒流，回到欺凌事件发生前的那一刻：一位天使出现了，她用魔法棒点了一下每位同学的额头。咦？一切都不一样了，欺凌事件没有发生。他们会怎么说？怎么做？
2.小组讨论
3.全班分享
道歉：诚恳的道歉能够化解我们原先的委屈。
换位思考：能体会到被欺负者的感受，下次或许不会这样做了。
求救：是一种保护自己的好办法。
帮助：是直接帮助吗？不直接帮助是为了保护自己。
4.教师小结：同学们想出了这么多的办法，让欺凌的事件没有继续下去。当你们遇到下列情境时，你们是可以说什么？做什么？
(二)情境讨论
1.出示情境：
情境1：一天放学回家，小军看到一个高大的哥哥拦住了小明和小强的去路：“口袋里有钱不？掏出来给我……”, http://www.100md.com(邢筱芳)
【活动理念】
芭芭拉·克罗鲁索(Barbara Coloroso)认为，“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使，通过攻击和伤害他人，制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌”。校园欺凌现象会因为学生年龄和性别的差异而不同。小学高年级学生的欺凌主要表现为肢体、语言和心理上伤害他人的直接欺凌。在欺凌现象当中，有欺凌者、被欺凌者和旁观者三种角色，他们作为一个系统，影响和制约着欺凌现象的发生和发展。本课试图从系统论的角度切入校园欺凌现象，从欺凌者、被欺凌者、旁观者三个不同的角度进行干预和辅导，引导学生正视并中止校园欺凌现象。
【活动目标】
1.让学生明白欺凌事件与欺凌者、被欺凌者、旁观者都是有关系的。
2.让学生掌握欺凌事件中从三种角色出发的不同解决方法。
, 百拇医药
3.让学生运用学到的方法应对现实中的欺凌现象。
【活动准备】
刻度表、小人即时贴、PPT
【活动过程】
一、暖身阶段
1.游戏规则：请大家伸出右手，手掌朝上，握拳，伸出大拇指，右边的同学依次抓住左边的同学的大拇指，形成一个圆，完成后一起向老师展示圆，然后坐下。
2.学生游戏，老师画圆。
3.游戏分享：你们是怎么做到的？
4.教师小结：在生活中，我们需要齐心协力共同面对很多问题，那么今天我们会碰到什么问题呢？
, 百拇医药
设计意图：通过小游戏营造轻松活泼的氛围，激发学生的浓厚兴趣，同时在游戏中让学生感受齐心协力解决问题的快乐。
二、转换阶段
(一)分享视频
1.视频简介
下课了，小东和小红在聊天：“我作文得到了表扬，连胖子也不敢打我了……”
胖子走过来，说：“哈哈，你在作文中撒谎，你爸根本不爱你妈，你爸妈闹离婚……”
俩人争执：“爱”“不爱……”扭打在一起。旁观者有的起哄，有的上前帮助双方厮打。小红无助地看着……
学生思考：视频中的小东有什么感受？这样的事会对他造成什么影响？
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2.教师小结：小东这么伤心、委屈、愤怒，这件事情给他带来这么大的伤害，我们多么希望欺凌事情不要发生， 我们要向欺凌说“不”。(点题)
板书：
(二)梳理关系
可是欺凌的事情还是发生了，听听同学们怎么说。
1.听一听，找角色
(欺凌者)
同学1：很多人打他，虽然我也打了，可是我只打了一下而已，所以不能怪我……
同学2：不是我先打他，是别人先打的，所以不是我的错……
(旁观者)
, http://www.100md.com 同学3：我看到了，可是我不敢说话，我怕那个人也这样对我，这不能怪我……
同学4：很多人欺负他，我一个人也没办法去阻止，再说和我也没关系吧……
思考：你能听出他们分别是谁吗？(或他们分别扮演的是什么角色？)
那么小东就是这次事件中的被欺凌者。
板书：
2.圈一圈，理关系
(1)欺凌事件和欺凌者、被欺凌者、旁观者有关系吗？关系程度是多少呢？0分表示一点也没有关系，10分表示完全是他的关系，分别可以打几分？理由是什么？
(2)小组讨论，全班分享。
(3)循环问句：
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生1：我觉得胖子是欺凌者，应该打7分，因为是他打了小东。
追问1：他打小东会造成什么影响？(生：小东会受伤。)
追问2：会受到怎样的伤害？具体说一下。(生：心理、身体、语言上。)
追问3：分数这么高，除了打了小东，他还有什么表现让你觉得他与这个事情关系那么大？(生：骂小东)
生2：旁边的同学5分 。他们应该上前阻止。
追问1：他们没有阻止，你怎么看？(生：觉得自己太弱了。)
追问2：那你们觉得应该怎么办呢？(生：应该求救。)
追问3：怎么求救呢？(生：找老师……)
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生3：我给小东打2分，因为他不应该撒谎。
追问1：小东撒谎，他当时是怎么想的？(生：他希望爸爸妈妈爱他。)
追问2：如果我们感受到了他的想法，可以怎么做呢？(生：多關心他。)
3. 教师小结：当欺凌事件发生的时候，我们都认为它与欺凌者、被欺凌者、旁观者都有关系，要向欺凌说“不”。
设计意图：通过刻度化技术、循环问句，让学生明白欺凌事件与欺凌者、被欺凌者、旁观者是有关系的，让他们感受欺凌事件带来的肢体、语言和心理上的伤害。
三、实践和运用阶段
(一)方法提炼
1.奇迹询问
, 百拇医药
“如果时光倒流，回到欺凌事件发生前的那一刻：一位天使出现了，她用魔法棒点了一下每位同学的额头。咦？一切都不一样了，欺凌事件没有发生。他们会怎么说？怎么做？
2.小组讨论
3.全班分享
道歉：诚恳的道歉能够化解我们原先的委屈。
换位思考：能体会到被欺负者的感受，下次或许不会这样做了。
求救：是一种保护自己的好办法。
帮助：是直接帮助吗？不直接帮助是为了保护自己。
4.教师小结：同学们想出了这么多的办法，让欺凌的事件没有继续下去。当你们遇到下列情境时，你们是可以说什么？做什么？
(二)情境讨论
1.出示情境：
情境1：一天放学回家，小军看到一个高大的哥哥拦住了小明和小强的去路：“口袋里有钱不？掏出来给我……”, http://www.100md.com(邢筱芳)