赫尔墨斯和观音菩萨(3)
(菩萨手指又往教室一点，教室从雕塑状态进入表演状态)
老师：哪个小组先来说说你们讨论的结果？(众学生举手)好，请第二组代表发言。
学生丁：第一段写天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事。第二段是点明寓言的寓意，告诉我们一个人如果爱慕虚荣，自高自大，结果只会适得其反，不被人尊重。
旁白：赫尔墨斯听后十分激动，不断念叨：我没有自命不凡，我只想知道我自己的价值，这不是爱慕虚荣。在观音菩萨的轻轻示意他才渐渐平静下来。
老师：嗯，其他小组还有发言吗？
学生甲：主要写赫尔墨斯到雕像店了解到自己一文不值。
(赫尔墨斯表情十分痛苦，悟空在旁抚慰)
, 百拇医药
观音菩萨：(将手一挥，收掉宝镜，教室撤下)赫尔墨斯，来，坐下。我想问问你，你这时为什么这么难受？
赫尔墨斯：我真的很委屈。他们不理解我，还冤枉我。我父亲是宙斯，我母后是赫拉，我也想成为一个像他们那样受人尊重的人，这有错吗？我想问人间，又怕他们看到我是神就给我说好听的假话，所以我才化为凡人去雕像店了解。我承认我听了雕像人的话后很伤心，可我只是为自己的价值而伤心，绝不是为了虚荣。如果为了虚荣，我就不会化装去寻找真话了。其实人人都渴望获得尊重，证明自己，那些同学，还有老师，也想获得尊重和自我价值，却偏偏说我虚荣，都怪那个讨厌的记者伊索。我看不是我虚荣，而是他们虚伪!
观音菩萨：那你觉得你有价值吗？
赫尔墨斯：(若有所思)我有价值吗？
孙悟空：你身兼与民生相关的好多要职，而且都做得很好，这不是你的价值吗？
, 百拇医药
赫尔墨斯：是啊，我身为神使，尽职尽责，很少出错啊。
观音菩萨：你身为商人庇护神，在被雕像者言语伤心后，却一点也没有依权仗势，打击报复，而且听说在你尽职尽责的相助下，这家商店代代相传，希腊雕塑早已享誉世界了。这不是也体现了你的价值吗？
孙悟空：要是我，当年可能就要大闹雕像店了，哈哈哈哈哈……
赫尔墨斯：谢谢大圣，谢谢菩萨。
观音菩萨：其实，不管是仙班还是人界，每一个人、神都是逐渐成长的。在我们对自己和别人都不是很了解的时候，我们会为自己的价值所在感到焦虑，我们会希望借助别人的承认和赞美来证明自己的价值。从这个角度来看，赫尔墨斯当年的人间之旅，是可以理解的。
孙悟空：菩萨，弟子有一事想不明白，当年那个记者伊索怎么就凭空给赫尔墨斯下了那么一个结论，以至今天人们还这样看他呢？
, 百拇医药
观音菩萨：当年伊索也是年轻。有时我们的价值焦虑会让我们习惯性地谋取比较优势。如果我们能够削弱对手，也就可以实现强壮自己的目的。我不知伊索到底是不是这样想的，但我们今天有这样想法的年轻人，却还是不少的。就是赫尔墨斯本人，在雕像店不是也有参照比较父亲和母亲的想法吗？
赫尔墨斯：(点点头)所言极是。
观音菩萨：童儿，去把我的三面镜子拿过来。
善财童子：是。(取三面镜子上)
观音菩萨：拿凸面镜来。赫尔墨斯，你来看，这是你吗？
赫尔墨斯：(做照镜子状)菩萨，这不是我，我没有这么矮胖。
观音菩萨：拿凹面镜来。你再来看看，这是不是你？
, 百拇医药
赫尔墨斯：(照镜子)菩萨，这也不是我，我没有那么瘦高。
观音菩萨：拿我的水晶镜过来，你再看看，这是不是你？
赫尔墨斯：(照镜子)啊，好英俊啊，可我没有这么年轻啊!
觀音菩萨：赫尔墨斯，为什么这三面镜子，都没有迷失你啊？
赫尔墨斯：因为，我有一面自己的镜子，我很熟悉我自己的样子。
观音菩萨：(微笑不语)
赫尔墨斯：菩萨，我明白了，我明白该如何对待别人这面镜子了。(大彻大悟状)
观音菩萨：阿弥陀佛，善哉善哉!
孙悟空：菩萨，赫尔墨斯的问题，解决了，我倒是很担心我们的那些孩子。
, 百拇医药
观音菩萨：这个问题，我也有过考虑。我看过那些孩子在老师指导下写的赫尔墨斯的故事续写，里面充满了对赫尔墨斯的冷嘲热讽。我一方面担心孩子们因此不敢大胆追寻自己的价值，压抑自己，另一方面，也担心孩子们陷入一种更大的虚伪和自私，不懂尊重别人的价值追求和尊严。
孙悟空：菩萨，您需要弟子为孩子们做点什么吗？
观音菩萨：你可先到中土西蜀大地，那里的心理大业，正值方兴未艾之势，你可去那里遍寻有缘之人，共谋此事，或能解你我之忧。
孙悟空：是，弟子这就去办。
赫尔墨斯：谢谢菩萨指点。如果以后你们真能让那些孩子不再用伊索那样的目光看我，我就……
孙悟空：(微笑)赫尔墨斯先生还没有真正放下？嗯？
, 百拇医药 赫尔墨斯：NO，NO，放下了，放下了，哈哈哈，(不好意思地)我是想说，希望你们中国的孩子们不要用伊索那样眼光对待他们自己和伙伴，那么你们中国的未来，一定是NO.1!
观音菩萨和孙悟空：(相视一笑)哈哈哈哈哈哈哈……
(剧 终)
【点评】《赫尔墨斯和观音菩萨》借用初中语文教材《赫尔墨斯和雕像者》的蓝本，对剧情进行延续和改写，创作了一幕对学生进行心理辅导的校园心理喜剧。该剧能站在多元的角度，突破教材传统解读的局限，挖掘教材的资源，利用心理剧的相关技术，对学生进行自尊、尊重的教育。
本剧通过巧妙的情境创设、合理运用心理剧技术，让演员、观众明白人人都渴望证明自己，找到自己的价值感，赫尔墨斯、老师、学生都不例外，都希望获得认同，得到承认。
初中生正处于依赖性自尊向独立性自尊发展的关键时期。他们总会用各种方式寻找自己的价值所在。一个人有自己的追求、有自己的梦想，通过努力实现梦想，树立自己的形象，是不应该受到排斥、讥讽的，同时，同学之间也应该尊重学生的追求、信念。《赫尔墨斯和观音菩萨》的编写意图就在此。
点评者：曹璇，四川省成都市教育科学研究院基教所副所长，成都市心理健康教研员，成都市学科带头人。周琼英，四川郫县教研培训中心心理教研员，成都市学科带头人。
(作者单位：四川省成都市郫县第二中学，成都，611700)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(林玉龙 朱明贵 周琼英)
老师：哪个小组先来说说你们讨论的结果？(众学生举手)好，请第二组代表发言。
学生丁：第一段写天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事。第二段是点明寓言的寓意，告诉我们一个人如果爱慕虚荣，自高自大，结果只会适得其反，不被人尊重。
旁白：赫尔墨斯听后十分激动，不断念叨：我没有自命不凡，我只想知道我自己的价值，这不是爱慕虚荣。在观音菩萨的轻轻示意他才渐渐平静下来。
老师：嗯，其他小组还有发言吗？
学生甲：主要写赫尔墨斯到雕像店了解到自己一文不值。
(赫尔墨斯表情十分痛苦，悟空在旁抚慰)
, 百拇医药
观音菩萨：(将手一挥，收掉宝镜，教室撤下)赫尔墨斯，来，坐下。我想问问你，你这时为什么这么难受？
赫尔墨斯：我真的很委屈。他们不理解我，还冤枉我。我父亲是宙斯，我母后是赫拉，我也想成为一个像他们那样受人尊重的人，这有错吗？我想问人间，又怕他们看到我是神就给我说好听的假话，所以我才化为凡人去雕像店了解。我承认我听了雕像人的话后很伤心，可我只是为自己的价值而伤心，绝不是为了虚荣。如果为了虚荣，我就不会化装去寻找真话了。其实人人都渴望获得尊重，证明自己，那些同学，还有老师，也想获得尊重和自我价值，却偏偏说我虚荣，都怪那个讨厌的记者伊索。我看不是我虚荣，而是他们虚伪!
观音菩萨：那你觉得你有价值吗？
赫尔墨斯：(若有所思)我有价值吗？
孙悟空：你身兼与民生相关的好多要职，而且都做得很好，这不是你的价值吗？
, 百拇医药
赫尔墨斯：是啊，我身为神使，尽职尽责，很少出错啊。
观音菩萨：你身为商人庇护神，在被雕像者言语伤心后，却一点也没有依权仗势，打击报复，而且听说在你尽职尽责的相助下，这家商店代代相传，希腊雕塑早已享誉世界了。这不是也体现了你的价值吗？
孙悟空：要是我，当年可能就要大闹雕像店了，哈哈哈哈哈……
赫尔墨斯：谢谢大圣，谢谢菩萨。
观音菩萨：其实，不管是仙班还是人界，每一个人、神都是逐渐成长的。在我们对自己和别人都不是很了解的时候，我们会为自己的价值所在感到焦虑，我们会希望借助别人的承认和赞美来证明自己的价值。从这个角度来看，赫尔墨斯当年的人间之旅，是可以理解的。
孙悟空：菩萨，弟子有一事想不明白，当年那个记者伊索怎么就凭空给赫尔墨斯下了那么一个结论，以至今天人们还这样看他呢？
, 百拇医药
观音菩萨：当年伊索也是年轻。有时我们的价值焦虑会让我们习惯性地谋取比较优势。如果我们能够削弱对手，也就可以实现强壮自己的目的。我不知伊索到底是不是这样想的，但我们今天有这样想法的年轻人，却还是不少的。就是赫尔墨斯本人，在雕像店不是也有参照比较父亲和母亲的想法吗？
赫尔墨斯：(点点头)所言极是。
观音菩萨：童儿，去把我的三面镜子拿过来。
善财童子：是。(取三面镜子上)
观音菩萨：拿凸面镜来。赫尔墨斯，你来看，这是你吗？
赫尔墨斯：(做照镜子状)菩萨，这不是我，我没有这么矮胖。
观音菩萨：拿凹面镜来。你再来看看，这是不是你？
, 百拇医药
赫尔墨斯：(照镜子)菩萨，这也不是我，我没有那么瘦高。
观音菩萨：拿我的水晶镜过来，你再看看，这是不是你？
赫尔墨斯：(照镜子)啊，好英俊啊，可我没有这么年轻啊!
觀音菩萨：赫尔墨斯，为什么这三面镜子，都没有迷失你啊？
赫尔墨斯：因为，我有一面自己的镜子，我很熟悉我自己的样子。
观音菩萨：(微笑不语)
赫尔墨斯：菩萨，我明白了，我明白该如何对待别人这面镜子了。(大彻大悟状)
观音菩萨：阿弥陀佛，善哉善哉!
孙悟空：菩萨，赫尔墨斯的问题，解决了，我倒是很担心我们的那些孩子。
, 百拇医药
观音菩萨：这个问题，我也有过考虑。我看过那些孩子在老师指导下写的赫尔墨斯的故事续写，里面充满了对赫尔墨斯的冷嘲热讽。我一方面担心孩子们因此不敢大胆追寻自己的价值，压抑自己，另一方面，也担心孩子们陷入一种更大的虚伪和自私，不懂尊重别人的价值追求和尊严。
孙悟空：菩萨，您需要弟子为孩子们做点什么吗？
观音菩萨：你可先到中土西蜀大地，那里的心理大业，正值方兴未艾之势，你可去那里遍寻有缘之人，共谋此事，或能解你我之忧。
孙悟空：是，弟子这就去办。
赫尔墨斯：谢谢菩萨指点。如果以后你们真能让那些孩子不再用伊索那样的目光看我，我就……
孙悟空：(微笑)赫尔墨斯先生还没有真正放下？嗯？
, 百拇医药 赫尔墨斯：NO，NO，放下了，放下了，哈哈哈，(不好意思地)我是想说，希望你们中国的孩子们不要用伊索那样眼光对待他们自己和伙伴，那么你们中国的未来，一定是NO.1!
观音菩萨和孙悟空：(相视一笑)哈哈哈哈哈哈哈……
(剧 终)
【点评】《赫尔墨斯和观音菩萨》借用初中语文教材《赫尔墨斯和雕像者》的蓝本，对剧情进行延续和改写，创作了一幕对学生进行心理辅导的校园心理喜剧。该剧能站在多元的角度，突破教材传统解读的局限，挖掘教材的资源，利用心理剧的相关技术，对学生进行自尊、尊重的教育。
本剧通过巧妙的情境创设、合理运用心理剧技术，让演员、观众明白人人都渴望证明自己，找到自己的价值感，赫尔墨斯、老师、学生都不例外，都希望获得认同，得到承认。
初中生正处于依赖性自尊向独立性自尊发展的关键时期。他们总会用各种方式寻找自己的价值所在。一个人有自己的追求、有自己的梦想，通过努力实现梦想，树立自己的形象，是不应该受到排斥、讥讽的，同时，同学之间也应该尊重学生的追求、信念。《赫尔墨斯和观音菩萨》的编写意图就在此。
点评者：曹璇，四川省成都市教育科学研究院基教所副所长，成都市心理健康教研员，成都市学科带头人。周琼英，四川郫县教研培训中心心理教研员，成都市学科带头人。
(作者单位：四川省成都市郫县第二中学，成都，611700)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(林玉龙 朱明贵 周琼英)