依托学生社团开展高中校园心理剧的实践(2)
学生社团在开展校园心理剧活动中分别组织了校园心理剧的创作和校园心理剧的表演两次专题培训，由心理老师讲解校园心理剧理论知识，让有兴趣担任编剧的学生学习校园心理剧的应用技术，集体观摩优秀校园心理剧的视频，在两次专题培训里，社团学生和指导教师一起收集了有针对性并符合学生兴趣的丰富的案例素材，极大地激发了学生创作剧本的热情和动力；同时，为了让更多有才艺的学生参与到活动中来，在活动前期我们设置了校园心理剧主持人大赛，校园心理剧大众评审大赛等，让校园心理剧大赛成为一个大型系列活动。在比赛中除了设置团体奖项，还设置了学生观众评选的 “我最喜欢的校园心理剧”奖、最佳编剧奖、最佳导演奖、最佳配角奖、最佳造型奖等个人奖，活动形式新颖，既提升了学生参与兴趣，又达到良好的激励效果。
(四)注重活动成果的拓展应用
校园心理剧演出不是为了演而演，而是让学生通过演出获得心灵的成长，更好地解决现实中遇到的心理问题。在演出结束后活动组织者很重要的一个工作就是将活动成果最大化地应用到心理健康教育教学中。例如我校心理协会和文学社的学生将优秀的校园心理剧本编撰成校园心理剧剧本集，电脑编程社的学生将校园心理剧的录像制作成校园心理剧录像集，并编辑成微型视频在校园网或校园微信公众号上发布，或参加省市中小学生电脑制作作品比赛，教师也可挑选优秀作品用于多媒体教学软件类比赛。心理教师可将有代表性的校园心理剧剧本作为对本校学生进行心理健康教育主题教学的案例素材。
(五)注重提升活动的辐射影响力
在学生社团开展的校园心理剧活动中，学校领导、班主任、学科教师通过校园心理剧的演出进一步了解了当前学生面临各类心理问题时的想法和处理方式，这对教师开展班级管理和教育教学工作起到一定的辅助作用。对于观看演出的家长代表而言，也达到了亲子沟通的目的。心理教师把学生社团开展校园心理剧的活动资料和成果在学校宣传欄展出。对于那些没有在现场观看的学生，班主任也可在班里播放现场演出的录像，让他们感受演出的现场气氛和校园心理剧的独特魅力。心理教师也可在校际心理交流中共享校园心理剧的资源。为形成更大的活动辐射影响力，还可由指导教师及学校主管部门邀请媒体记者对校园心理剧的决赛演出进行报道和现场采访，充分发挥活动的余热，形成良好的社会影响力。
注：该研究为广东省江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”阶段性成果。(立项编号：JM2016C39)
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(叶华文)
(四)注重活动成果的拓展应用
校园心理剧演出不是为了演而演，而是让学生通过演出获得心灵的成长，更好地解决现实中遇到的心理问题。在演出结束后活动组织者很重要的一个工作就是将活动成果最大化地应用到心理健康教育教学中。例如我校心理协会和文学社的学生将优秀的校园心理剧本编撰成校园心理剧剧本集，电脑编程社的学生将校园心理剧的录像制作成校园心理剧录像集，并编辑成微型视频在校园网或校园微信公众号上发布，或参加省市中小学生电脑制作作品比赛，教师也可挑选优秀作品用于多媒体教学软件类比赛。心理教师可将有代表性的校园心理剧剧本作为对本校学生进行心理健康教育主题教学的案例素材。
(五)注重提升活动的辐射影响力
在学生社团开展的校园心理剧活动中，学校领导、班主任、学科教师通过校园心理剧的演出进一步了解了当前学生面临各类心理问题时的想法和处理方式，这对教师开展班级管理和教育教学工作起到一定的辅助作用。对于观看演出的家长代表而言，也达到了亲子沟通的目的。心理教师把学生社团开展校园心理剧的活动资料和成果在学校宣传欄展出。对于那些没有在现场观看的学生，班主任也可在班里播放现场演出的录像，让他们感受演出的现场气氛和校园心理剧的独特魅力。心理教师也可在校际心理交流中共享校园心理剧的资源。为形成更大的活动辐射影响力，还可由指导教师及学校主管部门邀请媒体记者对校园心理剧的决赛演出进行报道和现场采访，充分发挥活动的余热，形成良好的社会影响力。
注：该研究为广东省江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”阶段性成果。(立项编号：JM2016C39)
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(叶华文)
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