每块木头都是有用的
〔关键词〕随班就读；外来务工子女；尊重；欣赏
在我同事执教的班上，有一个随班就读的进城务工子女，这个女孩子被教师和学校判定为弱智。对于这样的孩子，带班教师的内心都有一种不成文的潜规则：只需保证孩子的安全就行了，至于孩子的学习提高和品性锻造就可有可无了，因为即便是教师再怎么呕心沥血，孩子也学不进去。久而久之，孩子的内心开始杂草丛生，成为荆棘密布的乱石岗。
但是孩子的家长却不这么想。好几次，我听见数学老师说：“都给她说过多少次了，不用交作业了，她还交。全是错题，交上来有啥用呀？”从同事的谈话中我了解到，这个女孩子的家长特别要强，尽管家长特别忙，但却要求自己的孩子必须完成作业，无论对错都要按时上交作业。我从这个家长和孩子的眼睛中看到了：做作业和交作业就是人之为学最重要的事情；而我从这个数学老师的眼睛中看到了：她的作业无足轻重，可有可无，甚至是教学中的一种负担。
我们的眼睛中究竟有什么？究竟能容纳什么？英国作家王尔德曾经说：“把人分成好的和坏的是荒谬的。”一个教师，如果他的眼睛中只容得下会做作业的好学生，而没有其他学生的一席之地，只容得下所谓家教良好的孩子，而缺少对进城务工人员子女应有的关注，那么这样的教育也是荒谬的，其教育生命的容量和丰富度必将遭遇危机。若此，他眼中的教育人生惟有一个平面，无论这平面再大，堆满了多少优等生“全年级第一”的荣誉，也只是苍白、脆弱的一个平面。
, 百拇医药
一位教育局长，在一次校长培训会上，要校长们从一堆木料中找出一块有用的木头来。校长们不停地挑挑拣拣，最终，只有5个人找到了有用的木头，其余人看着面前的一大堆“废木”，茫然无措。这时，局长让他请来的木匠谈看法。
“在我眼里，每块木头都是有用的，”木匠说，“如果我要做一张椅子，平整的，可以做椅面；较长的，可以做椅腿；短木，可以做横挡；就连一块小小的木头，也可以做榫子。一句话，只要用得恰当，所有木头都是有用的。”
的确，每块木头都是有用的，每个孩子都可以找到适合于自己“存身”的位置，都是“天地间独此一份”。“二十四番花信风”，每个孩子都是一朵独特的花，都有不同的成长姿态和花期。有的花儿开得早，有的花儿开得晚，有的花儿开得茂盛，有的花儿开得稀疏，但不论花期早晚，要相信每一朵花儿最终都会在对的季节，对的地方蓬蓬勃勃地开放。
获得2015年美国年度教师奖的莎娜·皮普尔斯，曾经带过一群比所谓进城务工人员子女更复杂的学生：大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分孩子是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。诸多问题有时候也让学校无能为力，但是莎娜的教室为他们提供了一个安全的港湾，这些学生得到了强大的保护和信任，并且很多学生能自己站立起来，并轻轻拂去身上的灰尘。而每一次重新站起来后，他们会变得更加强大。
, 百拇医药
莎娜的教室能够如此，我们的教室为何不能如此呢？一间教室，那里面并不单单是一个所谓的好学生的空间所在，它应该是所有孩子享受快乐，习得技能，淬炼品性的地方，应该让所有的生命——包括进城务工人员的子女——都更豪放、更灵动、更持久地盛开，能够让诸多生命建设所必需的基本要素得到呵护、唤醒和打开。特别是小学生的教室，它不是精英的聚集地，而是所有孩子的习惯养成地、人格成长室和生命栖居室。当教师的视域扩大时，这个教室的边界也扩大了；当教师的生命格局扩大时，这个教室里的生命边界也扩大了。对于成长中的孩子来说，教师的精神版图越广阔，愈能为孩子们预留出一片更大的生命盛开的空间，孩子们愈能在这样的场域中受到多方面的锻造、滋养和提升。
好的教师就是，不在教室的周围砌起围墙；不挡住所谓的进城务工人员子女、旁听生、随班就读学生、学困生、贫困生、单亲家庭学生、留守兒童、流动人口子女；不预设以功利性为目的的状态：所有的生命都有权利拓展自己的精神疆域，为自己引进源源不断的生命活水，都可以呈现出生命应有的姿态和风景。对于教师和家长来说，需要不断去努力的或许正在于此：学会在这个众声喧哗的时代不轻易地盲目，避免以轻浮、冷漠的态度把学生划分为两个阵营；避免在众声喧哗中遗忘那些险些被边缘化的生命个体。不断地避免狭隘，不断地帮助每一个孩子找到走出人生丛林的道路，是教育的要义，也是新的时代背景下解决进城务工人员子女教育问题最重要的视点之一。
, http://www.100md.com
既然每块木头都是有用的，既然每一个孩子都是一朵独特的花，一个不可复制的原创，那么教师和成人就应该像莎娜那样，让眼睛和心里都装着小火盆，温暖教室里的每一个生命，特别是温暖那些曾经被冷落被漠视被歧视的生命，帮助他们抵抗脆弱的亲情，不稳定的家庭，抵抗由诸多家庭要素缺席而引发的一切打击，让每一个生命能够更轻盈更辽阔地生活着。
注：此文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“进城务工子女学生心理健康教育有效途径的实践与研究”系列论文，课题编号：GS[2016]GHB0323。
(作者单位：甘肃省永昌县第三小学，金昌：737200)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(魏金秀)
在我同事执教的班上，有一个随班就读的进城务工子女，这个女孩子被教师和学校判定为弱智。对于这样的孩子，带班教师的内心都有一种不成文的潜规则：只需保证孩子的安全就行了，至于孩子的学习提高和品性锻造就可有可无了，因为即便是教师再怎么呕心沥血，孩子也学不进去。久而久之，孩子的内心开始杂草丛生，成为荆棘密布的乱石岗。
但是孩子的家长却不这么想。好几次，我听见数学老师说：“都给她说过多少次了，不用交作业了，她还交。全是错题，交上来有啥用呀？”从同事的谈话中我了解到，这个女孩子的家长特别要强，尽管家长特别忙，但却要求自己的孩子必须完成作业，无论对错都要按时上交作业。我从这个家长和孩子的眼睛中看到了：做作业和交作业就是人之为学最重要的事情；而我从这个数学老师的眼睛中看到了：她的作业无足轻重，可有可无，甚至是教学中的一种负担。
我们的眼睛中究竟有什么？究竟能容纳什么？英国作家王尔德曾经说：“把人分成好的和坏的是荒谬的。”一个教师，如果他的眼睛中只容得下会做作业的好学生，而没有其他学生的一席之地，只容得下所谓家教良好的孩子，而缺少对进城务工人员子女应有的关注，那么这样的教育也是荒谬的，其教育生命的容量和丰富度必将遭遇危机。若此，他眼中的教育人生惟有一个平面，无论这平面再大，堆满了多少优等生“全年级第一”的荣誉，也只是苍白、脆弱的一个平面。
, 百拇医药
一位教育局长，在一次校长培训会上，要校长们从一堆木料中找出一块有用的木头来。校长们不停地挑挑拣拣，最终，只有5个人找到了有用的木头，其余人看着面前的一大堆“废木”，茫然无措。这时，局长让他请来的木匠谈看法。
“在我眼里，每块木头都是有用的，”木匠说，“如果我要做一张椅子，平整的，可以做椅面；较长的，可以做椅腿；短木，可以做横挡；就连一块小小的木头，也可以做榫子。一句话，只要用得恰当，所有木头都是有用的。”
的确，每块木头都是有用的，每个孩子都可以找到适合于自己“存身”的位置，都是“天地间独此一份”。“二十四番花信风”，每个孩子都是一朵独特的花，都有不同的成长姿态和花期。有的花儿开得早，有的花儿开得晚，有的花儿开得茂盛，有的花儿开得稀疏，但不论花期早晚，要相信每一朵花儿最终都会在对的季节，对的地方蓬蓬勃勃地开放。
获得2015年美国年度教师奖的莎娜·皮普尔斯，曾经带过一群比所谓进城务工人员子女更复杂的学生：大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分孩子是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。诸多问题有时候也让学校无能为力，但是莎娜的教室为他们提供了一个安全的港湾，这些学生得到了强大的保护和信任，并且很多学生能自己站立起来，并轻轻拂去身上的灰尘。而每一次重新站起来后，他们会变得更加强大。
, 百拇医药
莎娜的教室能够如此，我们的教室为何不能如此呢？一间教室，那里面并不单单是一个所谓的好学生的空间所在，它应该是所有孩子享受快乐，习得技能，淬炼品性的地方，应该让所有的生命——包括进城务工人员的子女——都更豪放、更灵动、更持久地盛开，能够让诸多生命建设所必需的基本要素得到呵护、唤醒和打开。特别是小学生的教室，它不是精英的聚集地，而是所有孩子的习惯养成地、人格成长室和生命栖居室。当教师的视域扩大时，这个教室的边界也扩大了；当教师的生命格局扩大时，这个教室里的生命边界也扩大了。对于成长中的孩子来说，教师的精神版图越广阔，愈能为孩子们预留出一片更大的生命盛开的空间，孩子们愈能在这样的场域中受到多方面的锻造、滋养和提升。
好的教师就是，不在教室的周围砌起围墙；不挡住所谓的进城务工人员子女、旁听生、随班就读学生、学困生、贫困生、单亲家庭学生、留守兒童、流动人口子女；不预设以功利性为目的的状态：所有的生命都有权利拓展自己的精神疆域，为自己引进源源不断的生命活水，都可以呈现出生命应有的姿态和风景。对于教师和家长来说，需要不断去努力的或许正在于此：学会在这个众声喧哗的时代不轻易地盲目，避免以轻浮、冷漠的态度把学生划分为两个阵营；避免在众声喧哗中遗忘那些险些被边缘化的生命个体。不断地避免狭隘，不断地帮助每一个孩子找到走出人生丛林的道路，是教育的要义，也是新的时代背景下解决进城务工人员子女教育问题最重要的视点之一。
, http://www.100md.com
既然每块木头都是有用的，既然每一个孩子都是一朵独特的花，一个不可复制的原创，那么教师和成人就应该像莎娜那样，让眼睛和心里都装着小火盆，温暖教室里的每一个生命，特别是温暖那些曾经被冷落被漠视被歧视的生命，帮助他们抵抗脆弱的亲情，不稳定的家庭，抵抗由诸多家庭要素缺席而引发的一切打击，让每一个生命能够更轻盈更辽阔地生活着。
注：此文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“进城务工子女学生心理健康教育有效途径的实践与研究”系列论文，课题编号：GS[2016]GHB0323。
(作者单位：甘肃省永昌县第三小学，金昌：737200)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(魏金秀)