CIP理论在高中生生涯教育中应用的可行性分析(2)
第三，实践条件。在开展生涯教育的高中，尝试应用CIP理论在实践上完全可行，因为它不涉及制度上的大面积调整，而主要是在原有的课程及活动体验内容上进行调整。例如，在课程内容上，需要在之前重知识领域轻决策领域的时间安排方式上进行转变。以我校为例，之前的课程体系中，高一阶段我们非常重视自我知识的探索，花大量的课时在帮助学生探索兴趣、能力、性格、价值观，边使用霍兰德职业兴趣测验、MBTI性格测试，边告诉学生不要对号入座，课程结束后，留下一堆需要个体辅导的问题；而适当进行调整后，例如，在文理分科的选择中我们培训学生使用“平衡单”的形式进行权衡，尽管在操作过程中会有学生当下无法厘清自己的诉求，但根据反馈信息，采用“平衡单”进行决策的年度较以往没有使用的年度而言，分科后的半学期提出转科意愿的人数明显较少。
在活动体验上，当前常用的方式是“请进来”“走出去”以及校内实践的方式，在这三种方式上，均可以依据CIP理论调整实现方式。例如，“请进来”的活动，以往我们请嘉宾、校友来学校分享生涯发展的故事，分享的内容多带有个人际遇的特点，如若进行调整，我们可以通过沟通，请嘉宾在分享个人发展的时候着重渗透在关键点自己如何根据已有信息作出决策的过程，让学生看到，虽然别人的故事不可复制，但别人的技能可以学习；“走出去”可以引导学生从以往关注的重点“做什么”上添加一个“怎么做”的内容；而“校内实践”则可以开发对学校已有资源新的应用方式等[8]。
生涯辅导的最终目标，是增加当事人的能力，使其成为生涯问题的解决者和决定者。我们相信，处于逻辑思维高速发展时期的高中生，需要且能够成为有效的“问题解决者”。
参考文献
[1]陈品堂. 生涯理论述评：不断发展的视角[J]. 生涯发展教育研究，2014， 1.
[2]魏晓波. 基于CIP理论的高职高专院校学生的职业生涯规划探析[J].科技创新导报， 2015(14)： 139-140.
[3]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京： 高等教育出版社，2014： 199-218.
[4]湯玲莉. 从生涯辅导的视角解读霍兰德职业兴趣测验结果[J].生涯发展教育研究，2013(3)： 35-42.
[5]杨振，许婧.基于认知信息加工理论的大学生生涯规划课程体系建设[J].出国与就业，2011(19)： 74-75.
[6]汤洁.认知信息加工理论在大学生职业生涯规划中的运用实例[J].教育理论研究，2014(27)： 144-146.
[7]陈绮玲.基于CIP理论的体验式生涯辅导的主题班会课对高中生学习动机的促进作用[D].[硕士学位论文].武汉： 华中师范大学， 2013.
[8]朱文斌.寻找走出丛林的路——高中生涯教育课程的实践反思[J].中小学心理健康教育， 2016(24)： 14-15.
(作者单位：广东省佛山市顺德区第一中学，佛山，528300)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com
在活动体验上，当前常用的方式是“请进来”“走出去”以及校内实践的方式，在这三种方式上，均可以依据CIP理论调整实现方式。例如，“请进来”的活动，以往我们请嘉宾、校友来学校分享生涯发展的故事，分享的内容多带有个人际遇的特点，如若进行调整，我们可以通过沟通，请嘉宾在分享个人发展的时候着重渗透在关键点自己如何根据已有信息作出决策的过程，让学生看到，虽然别人的故事不可复制，但别人的技能可以学习；“走出去”可以引导学生从以往关注的重点“做什么”上添加一个“怎么做”的内容；而“校内实践”则可以开发对学校已有资源新的应用方式等[8]。
生涯辅导的最终目标，是增加当事人的能力，使其成为生涯问题的解决者和决定者。我们相信，处于逻辑思维高速发展时期的高中生，需要且能够成为有效的“问题解决者”。
参考文献
[1]陈品堂. 生涯理论述评：不断发展的视角[J]. 生涯发展教育研究，2014， 1.
[2]魏晓波. 基于CIP理论的高职高专院校学生的职业生涯规划探析[J].科技创新导报， 2015(14)： 139-140.
[3]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京： 高等教育出版社，2014： 199-218.
[4]湯玲莉. 从生涯辅导的视角解读霍兰德职业兴趣测验结果[J].生涯发展教育研究，2013(3)： 35-42.
[5]杨振，许婧.基于认知信息加工理论的大学生生涯规划课程体系建设[J].出国与就业，2011(19)： 74-75.
[6]汤洁.认知信息加工理论在大学生职业生涯规划中的运用实例[J].教育理论研究，2014(27)： 144-146.
[7]陈绮玲.基于CIP理论的体验式生涯辅导的主题班会课对高中生学习动机的促进作用[D].[硕士学位论文].武汉： 华中师范大学， 2013.
[8]朱文斌.寻找走出丛林的路——高中生涯教育课程的实践反思[J].中小学心理健康教育， 2016(24)： 14-15.
(作者单位：广东省佛山市顺德区第一中学，佛山，528300)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com