“幸福教育”视野下的学校心理辅导室建设
〔关键词〕心理辅导室；幸福教育；区域经验
一、明确目标，准确定位
山东省潍坊市北海双语学校自2007年建校以来，以培养创造幸福、传播幸福的幸福孩子为己任，一直致力于办社会认可、家长满意、学生幸福的“中国巴学园”。心理辅导室以学生的身心发展特点和心理健康教育规律为出发点，通过向师生提供发展性的心理辅导和心理支持，提高了全体师生的心理素质，促进了学生身心的和谐、可持续发展。
二、规范管理，健康运行
王伟芝校长高度重视学校的心理健康教育工作，亲自挂帅成立学校心理健康研究中心，并将心理健康专项经费纳入年度预算，将心理辅导室工作纳入了学校年度发展计划。学校设心理健康专职教师一人，为教育心理学专业毕业；设兼职教师7人，均具备国家咨询师专业资质。学校每年均选派教师参加省、市、区各级心理健康教育培训，并为自发外出学习心理技术的教师报销一定的学习费用。学校专职心理健康教师享受每月800元的中层津贴，优于班主任待遇。
, 百拇医药
心理辅导室建立和完善了一系列规章制度。每个工作日的大课间、闲暇活动、适性课程时间均面向全体学生开放，心理教师轮流值班。学校公布心灵热线，为家长和学生提供免费的电话咨询和面询。心理辅导室完善了保密制度、危机干预制度、转介制度等多项制度，细心呵护学生的心理健康。在学校整体推进全员育人导师制的同时，心理辅导室为学生建立了成长档案，包含基本情况、成长经历、家庭组成、辅导记录等个人信息。学生心理测评报告、面询记录、作品照片等资料严格保密。根据学生成长档案及心理普查结果，对个别学生开展针对性的团体辅导或个别辅导活动，并将形成性材料规范整理、存档。学校分批培养了48名国家级心理咨询师，多次邀请曲振国、许爱红等专家做专题讲座。
心理辅导室定期组织心理研讨，开展个案分析、团辅方案交流、家教课程展示等活动，提高了心理健康专兼职教师的专业能力。多年来，学校坚持开展心理健康教育的项目研究，从“心理学技术走进班级管理”到“潜质生的成因、转化及评价策略研究”，从“校园生活典型问题分析及策略研究”到“家庭教育课程开发研究”等，以项目研究为抓手，学校形成了浓厚的心理教研氛围，将心理学知识和技术转化为实实在在的教育行为。
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三、軟硬件同建，完善配置
心理辅导室取名“心灵驿站”，设在办公楼一楼西侧，较为安静。窗帘的色调、室内外文化的设计均考虑到小学生的心理接受特点。辅导室设有接待区和个别辅导区，沙盘、沙发、读物、电脑、打印机、资料柜、知心信箱等一应俱全。2014年，学校在图书楼建成了高规格的团队辅导室，配有电脑、电视、团辅工具包等专业设备。心理辅导室总面积达100多平方米，能够充分满足心理辅导的空间要求。
四、发挥功能，展露特色
(一)个体辅导三部曲
1.个体差异生学生资料收集，建立心理健康档案。心理辅导室分期开展了各级部的班主任座谈，收集个体差异生资料，为开展个案追踪搜集第一手资料，同时取得了班主任的支持。
2.个体跟踪辅导。学校心理辅导教师按照级部进行合理分配，首先要认领个体差异生，然后完成学生心理档案，最后进行跟踪辅导。对问题严重的学生及时转介到潍坊市成长导航站、潍坊市人民医院心理科等专业机构，并做好协同配合和后续的心理支持活动。
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3.案例交流与互动成长。每学期召开4～6次心理健康教师的案例交流沙龙，针对个体辅导过程展开讨论，并整理成集。
(二)多层面开展团体心理辅导
1.班级团体辅导和同质小团体辅导。 班主任根据班级运行的实际情况，自发邀请心理教师设计专题性的心理健康活动课。级部主任和学生发展中心根据每一年段学生凸显出的共性问题，从同一年级不同班级中筛选出具有心理发展典型需求的学生，组建并实施小团队辅导活动。
2.中高年级“生涯专题报告”。根据小学中高年级学生的成长需求，学校开发了时间管理、目标与行动、职业认知(家长专题)、优秀毕业生引领、青春期男孩女孩课等在内的生涯发展系列课程。每月实施一个主题教育活动，根据级部工作的实际情况选择性开展。
(三)心理监测，防患于未然
, http://www.100md.com 心理辅导室定期开展师生层面的心理普查，通过问卷了解师生的心理健康状况；成立心理社团，各班设立心理委员，及时关注同伴心理健康。
(四)环境营造，系统育人
1.开展教师个体辅导和团体辅导活动，借助团体活动促进教师的自我认知、情绪管理及身心和谐发展，塑造积极、健康的育人环境。
2.每年举办心理健康周活动。通过团体辅导、心理电影展播、心理知识宣传等多种活动，促进全体师生的心理健康发展。
3.提高家长的心理健康教育水平。通过家长课堂、家庭教育微信宣传、好爸爸俱乐部的成立等活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。
4.服务社区，辐射全区。学校具备丰富的心理健康教育资源，心理辅导室还承担着“坊子区未成年人心理健康校外辅导站”的工作任务，2016年学校被确定为“坊子区心理健康教育中心基地”，充分发挥了学校心理健康教育的辐射作用。
, 百拇医药
五、学校心理辅导室工作的主要成效
学校先后通过了心理健康市级、国家级课题各一项，在《中小学心理健康教育》《中国教育学刊》等发表多篇论文，并有多项成果获省、市、区奖项。徐峰老师先后代表学校在市、区进行了典型经验介绍。2014年，心理辅导室成功通过了潍坊市首批合格心理咨询室验收，2015年被评为潍坊市首批心理健康特色学校。2016年，被山东省心理健康教育研究会评选为山东省首批学习心理实验学校。心理辅导室开展工作九年以来，师生的心理素质发展良好，形成了积极向上的精神风貌，有效地促进了学校各方面工作的开展，也赢得了学生、教师、家长及社会的普遍赞誉。中央电视台、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《中国青年报》、《大众日报》、《当代教育家》等媒体先后对潍坊市北海双语学校的先进办学事迹进行了宣传报道，在潍坊市、山东省乃至全国形成了较好的社会影响。
(作者单位：山东省潍坊市北海双语学校，潍坊，261200)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(徐峰?郝丽芹?王伟芝)
一、明确目标，准确定位
山东省潍坊市北海双语学校自2007年建校以来，以培养创造幸福、传播幸福的幸福孩子为己任，一直致力于办社会认可、家长满意、学生幸福的“中国巴学园”。心理辅导室以学生的身心发展特点和心理健康教育规律为出发点，通过向师生提供发展性的心理辅导和心理支持，提高了全体师生的心理素质，促进了学生身心的和谐、可持续发展。
二、规范管理，健康运行
王伟芝校长高度重视学校的心理健康教育工作，亲自挂帅成立学校心理健康研究中心，并将心理健康专项经费纳入年度预算，将心理辅导室工作纳入了学校年度发展计划。学校设心理健康专职教师一人，为教育心理学专业毕业；设兼职教师7人，均具备国家咨询师专业资质。学校每年均选派教师参加省、市、区各级心理健康教育培训，并为自发外出学习心理技术的教师报销一定的学习费用。学校专职心理健康教师享受每月800元的中层津贴，优于班主任待遇。
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心理辅导室建立和完善了一系列规章制度。每个工作日的大课间、闲暇活动、适性课程时间均面向全体学生开放，心理教师轮流值班。学校公布心灵热线，为家长和学生提供免费的电话咨询和面询。心理辅导室完善了保密制度、危机干预制度、转介制度等多项制度，细心呵护学生的心理健康。在学校整体推进全员育人导师制的同时，心理辅导室为学生建立了成长档案，包含基本情况、成长经历、家庭组成、辅导记录等个人信息。学生心理测评报告、面询记录、作品照片等资料严格保密。根据学生成长档案及心理普查结果，对个别学生开展针对性的团体辅导或个别辅导活动，并将形成性材料规范整理、存档。学校分批培养了48名国家级心理咨询师，多次邀请曲振国、许爱红等专家做专题讲座。
心理辅导室定期组织心理研讨，开展个案分析、团辅方案交流、家教课程展示等活动，提高了心理健康专兼职教师的专业能力。多年来，学校坚持开展心理健康教育的项目研究，从“心理学技术走进班级管理”到“潜质生的成因、转化及评价策略研究”，从“校园生活典型问题分析及策略研究”到“家庭教育课程开发研究”等，以项目研究为抓手，学校形成了浓厚的心理教研氛围，将心理学知识和技术转化为实实在在的教育行为。
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三、軟硬件同建，完善配置
心理辅导室取名“心灵驿站”，设在办公楼一楼西侧，较为安静。窗帘的色调、室内外文化的设计均考虑到小学生的心理接受特点。辅导室设有接待区和个别辅导区，沙盘、沙发、读物、电脑、打印机、资料柜、知心信箱等一应俱全。2014年，学校在图书楼建成了高规格的团队辅导室，配有电脑、电视、团辅工具包等专业设备。心理辅导室总面积达100多平方米，能够充分满足心理辅导的空间要求。
四、发挥功能，展露特色
(一)个体辅导三部曲
1.个体差异生学生资料收集，建立心理健康档案。心理辅导室分期开展了各级部的班主任座谈，收集个体差异生资料，为开展个案追踪搜集第一手资料，同时取得了班主任的支持。
2.个体跟踪辅导。学校心理辅导教师按照级部进行合理分配，首先要认领个体差异生，然后完成学生心理档案，最后进行跟踪辅导。对问题严重的学生及时转介到潍坊市成长导航站、潍坊市人民医院心理科等专业机构，并做好协同配合和后续的心理支持活动。
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3.案例交流与互动成长。每学期召开4～6次心理健康教师的案例交流沙龙，针对个体辅导过程展开讨论，并整理成集。
(二)多层面开展团体心理辅导
1.班级团体辅导和同质小团体辅导。 班主任根据班级运行的实际情况，自发邀请心理教师设计专题性的心理健康活动课。级部主任和学生发展中心根据每一年段学生凸显出的共性问题，从同一年级不同班级中筛选出具有心理发展典型需求的学生，组建并实施小团队辅导活动。
2.中高年级“生涯专题报告”。根据小学中高年级学生的成长需求，学校开发了时间管理、目标与行动、职业认知(家长专题)、优秀毕业生引领、青春期男孩女孩课等在内的生涯发展系列课程。每月实施一个主题教育活动，根据级部工作的实际情况选择性开展。
(三)心理监测，防患于未然
, http://www.100md.com 心理辅导室定期开展师生层面的心理普查，通过问卷了解师生的心理健康状况；成立心理社团，各班设立心理委员，及时关注同伴心理健康。
(四)环境营造，系统育人
1.开展教师个体辅导和团体辅导活动，借助团体活动促进教师的自我认知、情绪管理及身心和谐发展，塑造积极、健康的育人环境。
2.每年举办心理健康周活动。通过团体辅导、心理电影展播、心理知识宣传等多种活动，促进全体师生的心理健康发展。
3.提高家长的心理健康教育水平。通过家长课堂、家庭教育微信宣传、好爸爸俱乐部的成立等活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。
4.服务社区，辐射全区。学校具备丰富的心理健康教育资源，心理辅导室还承担着“坊子区未成年人心理健康校外辅导站”的工作任务，2016年学校被确定为“坊子区心理健康教育中心基地”，充分发挥了学校心理健康教育的辐射作用。
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五、学校心理辅导室工作的主要成效
学校先后通过了心理健康市级、国家级课题各一项，在《中小学心理健康教育》《中国教育学刊》等发表多篇论文，并有多项成果获省、市、区奖项。徐峰老师先后代表学校在市、区进行了典型经验介绍。2014年，心理辅导室成功通过了潍坊市首批合格心理咨询室验收，2015年被评为潍坊市首批心理健康特色学校。2016年，被山东省心理健康教育研究会评选为山东省首批学习心理实验学校。心理辅导室开展工作九年以来，师生的心理素质发展良好，形成了积极向上的精神风貌，有效地促进了学校各方面工作的开展，也赢得了学生、教师、家长及社会的普遍赞誉。中央电视台、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《中国青年报》、《大众日报》、《当代教育家》等媒体先后对潍坊市北海双语学校的先进办学事迹进行了宣传报道，在潍坊市、山东省乃至全国形成了较好的社会影响。
(作者单位：山东省潍坊市北海双语学校，潍坊，261200)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(徐峰?郝丽芹?王伟芝)
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