〔摘要〕在推进教育现代化的浪潮下，微课由于能够支持学习方式、学习理念和学习文化的变革，受到众多学科教学的青睐。浙江省首届中小学心理微课大赛关注心理健康教育与信息技术相结合，在心育创新方面进行了有益探索。研究根据微课和心理健康教育的性质，从心理微课的类型、评价标准和活动特点进行了分析，以期鼓励更多心理教师参与到微课创作和心育创新的活动中来。

    〔关键词〕心理健康教育活动课；微课；信息技术；比赛

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)21-0024-03

    2017年1月，浙江省中小学心理健康教育指导中心与浙江师范大学联合举办了首届中小学心理微课大赛活动。在5月举办的心理微课成果推广会上，部分地市心理教研员与百余位心理健康教育专、兼职教师汇聚一堂，就心理微课的现状与发展开展了深入而热烈的讨论。笔者比赛前对教师微课制作开展了培训，且参加了大赛作品评审，并在最后的成果推广会上对部分作品进行了点评，对此次心理微课大赛有所感悟，现进行论述与同行交流。

    一、心理微课的类型

    开展微课评比，首先要解决的是何为微课的问题。结合心理健康教育活动课[1]和微课[2]的特点，我们认为心理微课需满足三个条件：第一，微课具有明确而单一的心理健康教育主题，具有聚焦性；第二，作品短小精悍，时间控制在15分钟以内，便于碎片化和组合式学习；第三 ......