如在学习必修三第三课“文化在交流中传播”文化传播的途径时，笔者先播放一段央视热播的电视剧《茶马古道》中的茶叶贸易场景，然后借助这个视频来创设情境，提出问题：

    1.这属于文化交流的哪种途径？

    2.你是如何理解这种途径的？

    在情境中以任务驱动，激发了学生的好奇心和积极性。在知识解析时，学生们思维活跃、积极参与。在此基础上引导学生学以致用，列举其他的例子进一步证明，如学生举出了闯关东、走西口、下南洋等事例。

    良好的习惯不是一蹴而就的，连锁塑造在矫正学生的行为习惯方面的效果是显而易见的[3]，采用“倒序”等方法来设立任务程序 ......