5.中职学生自我意识的专业特征

    从表可得知，不同专业类别的中职学生在自我意识发展上总体差异极其显著(p<0.001)，其中在社交自我、监控性两个因子上，文科与理科差异极其显著(p<0.001)，文科学生自我意识发展水平均高于理科。在品德自我、自觉性两个因子，文科与理科差异显著(p<0.01)，文科自我意识发展水平均高于理科。在满意感的得分上，文科与理科差异显著(p<0.05)，文科自我意识发展水平均高于理科。

    三、分析与讨论

    (一)中职学生的自我发展现状

    本研究发现，当代中职学生自我意识發展处在中等偏上水平，与同龄高中学生自我意识发展的研究情况一致。说明中职学生大多能接纳自我，对自己作出肯定性评价，产生积极的情绪体验，对自我行为有一定的控制能力。这与聂衍刚，曾雨玲和李琬瑶[4]对广州1200多名学生的研究结果一致。本次研究发现，中职学生自我认知水平高于自我体验和自我监控的发展水平，这可能与中职学生的思维方式正在转型相关，按皮亚杰的认知理论可知，青春期的学生的思维方式正从抽象逻辑思维逐步向经验型理论型发展，让他们能更加客观、全面、去“自我中心”地认识自我。当下经济迅猛发展，信息技术日新月异，对创新型人才、技术型人才求贤若渴，在这样的形势下，家庭教育、学校教育的观念、资源、方式都发生了变化 ......