走向世界舞台的中国心理教师(2)
我特别想分享的一点是，站在领奖台上的感觉比我想象的还要高端。最后的颁奖礼其实是个持续两天的全球教师技能论坛，有很多世界顶尖的教育界“大咖”，但是所有活动都是以入围的十位教师为中心展开的，因为他们认为，我们就是代表着全球最高水平的十位老师。这也是让我感觉最特别的地方。
我在这次颁奖礼上已经深刻地感觉到全球对中国的教育充满着好奇，他们看到了我们的孩子在很努力地学习，看到在一次次的考试中，亚洲学生，尤其是中国的学生，往往遥遥领先，特别是在数学这样的学科上更是完全碾压其他国家。而且在全球范围的调查中显示，中国教师的地位是最高的。他们对我们充满了好奇，却很难有机会与我们面对面交流。
所以，当我作为一名中国教师出现的时候，太多人有问题想要咨询我，想要与我交流。这次颁奖是个很好的机会，它让世界开始更多地关注中国的教育，更多地关注和了解中国教师。当然，我个人的力量肯定还不够，我们还需要更多的努力。
具体来说，我想向世界展示的教师形象如下。
, http://www.100md.com
1.谦逊和努力。这是我们的文化背景下中国教师的传统形象：谦逊，同时认真努力地做好自己的事情。
2.创新和自信。我们的教学成就自不用说，早已被各国所倾慕，但我还想告诉世界，中国教师同样有创新意识，同样充满自信，可以在舞台上落落大方地讲述中国的教育故事。
3.年轻教师的担当。作为年轻教师，我们也在努力快速成长，去承担起自己肩上的责任。
记：通过在现场与来自全球的150位优秀教师一起讨论、交流和学习，你有什么触动吗？
杨：今年的颁奖礼的主题是“国际合作和全球公民”，在这个过程中，我感受到我们每个国家面对的教育挑战同中有异、虽异犹同。所以，我希望有更多的机会，让我们和世界一起成长。
此外，在和教师们的接触中，我学习到了很多。这些教师都非常优秀，尽管各位教师的背景完全不一样，但我感受到了他们巨大的个人魅力。自信、健谈、有视野、敢尝试、有想法、有热情、充满爱心，等等。最触动我的是他们对所从事的教育工作的热情，对生活的热爱，以及不断学习新事物、拥抱变化的能力。
, 百拇医药
不断实践，以科研引领专业成长
记：我们知道杨老师是毕业于华东师范大学的心理学硕士，毕业之后为什么选择进入学校成为一名心理教师呢？刚入职时有沒有什么职业目标或者梦想？您对自己的职业理想有什么样的规划和设计？
杨：我选择进入学校成为心理教师的原因有几点。首先，我喜欢教师这个职业。虽然我经常说小的时候，看多了爸爸妈妈的工作，最不想做的就是教师。但大学毕业后，当教师就像是我血液里的技能一样，一站在讲台上我就很有热情和自信，似乎都不需要适应磨合。其次，父母的期待。从我读华东师范大学开始，父母和家人就觉得我应该做教师。最后，因为我是一名免费师范生，学校对我们的培养也是朝着心理教师的方向培养。多方面的原因，让我研究生毕业后顺其自然地进入学校成为了一名心理教师。
刚入职的时候有过理想，但没有规划和设计，因为我是那种行动力很快，做事很认真，但没有太多设想的人。
, 百拇医药
我的爷爷是个非常受人尊重的教师，他的两位姐姐，也就是我的二姑奶奶和三姑奶奶，也是非常受人尊重的教师。当我做教师以后，他们就告诉我，一定要在自己的专业上深耕，成为这个领域的专家，成为名师；但作为年轻教师，一定要多向老教师学习，多花时间与学生相处，同时要不断学习。
他们的话潜移默化中影响着我，给我打上了深深的“家族烙印”。我立志成为一位名师，所以在成长的道路上努力学习，认真工作。
记：您所在的学校和区域的心理健康教育工作开展得如何？您主要承担哪些工作？
杨：我所在的学校开展心理健康教育工作开展得还不错。我是专职心理教师，有自己的青少年成长指导中心(心理咨询室)，我们给初一、高一的学生开设心理课程。平时的活动中也与不同学科的教师有合作，也会做一些不同的项目。在学校，我上心理课，做心理咨询，开心理讲座，做青春期培训的小剧场。我觉得我是比较幸运的，因为学校给了我很多的平台和机会去尝试。
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同时，我还是昆明仵云霞心理健康名师工作室的成员，并且担任科研小组的组长。我会跟不同学校的心理教师一起做很多科研工作，开展很多跟心理健康教育相关的活动。我觉得这个支持和实践很重要，也非常有意义。
此外，我也跟云南省计划生育协会、昆明市计划生育协会有合作，做一些青春健康项目，有了很多的尝试，也觉得很有收获。
探索家长参与的心理健康教育模式
记：我很认同您说的“心理健康教育需要跨区域、跨领域共同努力”，我们了解到你已经和同事在探索家长纳入的心理健康教育模式，这是一种什么样的工作模式？最开始有这个想法是怎样一个契机？开展的效果如何？
杨：一开始其实是个巧合。大学毕业回到昆明的时候，我总觉得云南的心理健康教育工作发展太缓慢了，而且做心理咨询的教师几乎都不是科班出身。这让我很痛心。于是我约了大学的师姐、师妹——我们都是不同阶段华东师大心理系的学生，在不同时期回到云南的中学工作——我问她们想不想一起来做点什么，大家一拍即合，就开始了这项工作。
, 百拇医药
最早我们的团队比较小，做的事情比较杂，什么都做。我们会去彼此的学校作对比，展开尝试，举办讲座。
后来随着时间的推移，有更多的教师加入我的小团队中，大家都是来自不同学校和不同机构的心理咨询师。我们因为对共同的话题感兴趣而聚在一起，讨论，磨课，然后到实践中去尝试，比如我们一起做过青少年的性教育的主题、帮助家长和孩子沟通的主题、针对留守和流动儿童的教育等。
所以，我们的探索过程大致就是：第一年，三个人开始各种摸索；第二年和第三年，更多的教师加入，开展主题式的摸索；到了第四年，我们就开始聚焦了，因为在前几年探索的过程中，我们发现了家长参与的重要性，所以开始做家长课程。其实最初我们是从孩子做起，我们看到孩子们的困惑和不开心，于是想在他们身上找到原因，深入去挖掘，于是我们花了很多的时间，去接触不同的孩子，甚至去了监狱，给他们提供各种各样不同的支持。我们发现，孩子问题的形成，绝非一朝一夕，他们身上有深深的家庭的烙印。即使有些孩子跟我们在一起有了变化，一旦回到他们熟悉的家庭环境中去，就又变成了老样子。, 百拇医药
我在这次颁奖礼上已经深刻地感觉到全球对中国的教育充满着好奇，他们看到了我们的孩子在很努力地学习，看到在一次次的考试中，亚洲学生，尤其是中国的学生，往往遥遥领先，特别是在数学这样的学科上更是完全碾压其他国家。而且在全球范围的调查中显示，中国教师的地位是最高的。他们对我们充满了好奇，却很难有机会与我们面对面交流。
所以，当我作为一名中国教师出现的时候，太多人有问题想要咨询我，想要与我交流。这次颁奖是个很好的机会，它让世界开始更多地关注中国的教育，更多地关注和了解中国教师。当然，我个人的力量肯定还不够，我们还需要更多的努力。
具体来说，我想向世界展示的教师形象如下。
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1.谦逊和努力。这是我们的文化背景下中国教师的传统形象：谦逊，同时认真努力地做好自己的事情。
2.创新和自信。我们的教学成就自不用说，早已被各国所倾慕，但我还想告诉世界，中国教师同样有创新意识，同样充满自信，可以在舞台上落落大方地讲述中国的教育故事。
3.年轻教师的担当。作为年轻教师，我们也在努力快速成长，去承担起自己肩上的责任。
记：通过在现场与来自全球的150位优秀教师一起讨论、交流和学习，你有什么触动吗？
杨：今年的颁奖礼的主题是“国际合作和全球公民”，在这个过程中，我感受到我们每个国家面对的教育挑战同中有异、虽异犹同。所以，我希望有更多的机会，让我们和世界一起成长。
此外，在和教师们的接触中，我学习到了很多。这些教师都非常优秀，尽管各位教师的背景完全不一样，但我感受到了他们巨大的个人魅力。自信、健谈、有视野、敢尝试、有想法、有热情、充满爱心，等等。最触动我的是他们对所从事的教育工作的热情，对生活的热爱，以及不断学习新事物、拥抱变化的能力。
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不断实践，以科研引领专业成长
记：我们知道杨老师是毕业于华东师范大学的心理学硕士，毕业之后为什么选择进入学校成为一名心理教师呢？刚入职时有沒有什么职业目标或者梦想？您对自己的职业理想有什么样的规划和设计？
杨：我选择进入学校成为心理教师的原因有几点。首先，我喜欢教师这个职业。虽然我经常说小的时候，看多了爸爸妈妈的工作，最不想做的就是教师。但大学毕业后，当教师就像是我血液里的技能一样，一站在讲台上我就很有热情和自信，似乎都不需要适应磨合。其次，父母的期待。从我读华东师范大学开始，父母和家人就觉得我应该做教师。最后，因为我是一名免费师范生，学校对我们的培养也是朝着心理教师的方向培养。多方面的原因，让我研究生毕业后顺其自然地进入学校成为了一名心理教师。
刚入职的时候有过理想，但没有规划和设计，因为我是那种行动力很快，做事很认真，但没有太多设想的人。
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我的爷爷是个非常受人尊重的教师，他的两位姐姐，也就是我的二姑奶奶和三姑奶奶，也是非常受人尊重的教师。当我做教师以后，他们就告诉我，一定要在自己的专业上深耕，成为这个领域的专家，成为名师；但作为年轻教师，一定要多向老教师学习，多花时间与学生相处，同时要不断学习。
他们的话潜移默化中影响着我，给我打上了深深的“家族烙印”。我立志成为一位名师，所以在成长的道路上努力学习，认真工作。
记：您所在的学校和区域的心理健康教育工作开展得如何？您主要承担哪些工作？
杨：我所在的学校开展心理健康教育工作开展得还不错。我是专职心理教师，有自己的青少年成长指导中心(心理咨询室)，我们给初一、高一的学生开设心理课程。平时的活动中也与不同学科的教师有合作，也会做一些不同的项目。在学校，我上心理课，做心理咨询，开心理讲座，做青春期培训的小剧场。我觉得我是比较幸运的，因为学校给了我很多的平台和机会去尝试。
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同时，我还是昆明仵云霞心理健康名师工作室的成员，并且担任科研小组的组长。我会跟不同学校的心理教师一起做很多科研工作，开展很多跟心理健康教育相关的活动。我觉得这个支持和实践很重要，也非常有意义。
此外，我也跟云南省计划生育协会、昆明市计划生育协会有合作，做一些青春健康项目，有了很多的尝试，也觉得很有收获。
探索家长参与的心理健康教育模式
记：我很认同您说的“心理健康教育需要跨区域、跨领域共同努力”，我们了解到你已经和同事在探索家长纳入的心理健康教育模式，这是一种什么样的工作模式？最开始有这个想法是怎样一个契机？开展的效果如何？
杨：一开始其实是个巧合。大学毕业回到昆明的时候，我总觉得云南的心理健康教育工作发展太缓慢了，而且做心理咨询的教师几乎都不是科班出身。这让我很痛心。于是我约了大学的师姐、师妹——我们都是不同阶段华东师大心理系的学生，在不同时期回到云南的中学工作——我问她们想不想一起来做点什么，大家一拍即合，就开始了这项工作。
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最早我们的团队比较小，做的事情比较杂，什么都做。我们会去彼此的学校作对比，展开尝试，举办讲座。
后来随着时间的推移，有更多的教师加入我的小团队中，大家都是来自不同学校和不同机构的心理咨询师。我们因为对共同的话题感兴趣而聚在一起，讨论，磨课，然后到实践中去尝试，比如我们一起做过青少年的性教育的主题、帮助家长和孩子沟通的主题、针对留守和流动儿童的教育等。
所以，我们的探索过程大致就是：第一年，三个人开始各种摸索；第二年和第三年，更多的教师加入，开展主题式的摸索；到了第四年，我们就开始聚焦了，因为在前几年探索的过程中，我们发现了家长参与的重要性，所以开始做家长课程。其实最初我们是从孩子做起，我们看到孩子们的困惑和不开心，于是想在他们身上找到原因，深入去挖掘，于是我们花了很多的时间，去接触不同的孩子，甚至去了监狱，给他们提供各种各样不同的支持。我们发现，孩子问题的形成，绝非一朝一夕，他们身上有深深的家庭的烙印。即使有些孩子跟我们在一起有了变化，一旦回到他们熟悉的家庭环境中去，就又变成了老样子。, 百拇医药
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