播种希望，收获幸福(2)
三、在深刻的感悟中品味幸福
一个学期半年的劳作和田园诗诵读和写作，让学生亲身体验感悟到了许多，我用PPT展示农场劳作的图片和农场的美景。孩子们重温了当时的感动与劳动的激情，他们欣然写下农场劳动的收获。
诗意农场是个好地方，在这里，我们可以享受诗的美妙，可以体会做诗人的乐趣，还可以体验劳动的艰辛，领悟人生的道理。永不放弃，团结互助。(范涵煜：《农场里的收获》)
虽然参加诗意农场社团活动只有半年的时间，但我真的很喜欢诗，因为我觉得诗就像耀眼的星星般明亮。诗是那么神奇美妙。因为每个人心中都有诗，只要去发现它，你就是一位小诗人。让诗句在我们心中闪出最美、最纯洁的亮光吧!(王思妍：《我爱你——诗歌》)
这学期，在社团活动中，我荣幸地成了一名“小诗人”，这多亏了王老师，老师不仅教会我们写诗，还教会我们如何读诗，如何劳动。这半个学期里，王老师陪伴我们，看着我们成长，感受我们的天真和可爱，老师您就像我们的母亲一样慈爱，您是多么智慧，您用诗歌的光芒照亮和温暖着我们!(王羽洁《感谢您，王老师》)
, http://www.100md.com
从学生的感悟的抒发中，我发现他们已经懂得感恩，感受到许多细微的幸福，能关注自己身边的幸福。农场诗教活动开创了“品诗(感受诗人的幸福生活)—劳作(再次感悟生活、自然中的美景与乐趣)—诗意表达自己的幸福收获—育人”的新型育人流程，让学生在活动中留意生活中的点滴美好，常怀感恩之心，体验幸福，品味幸福，培养创造幸福的能力，最终实现诗意栖居，幸福生活。
四、在丰硕的收获中享受幸福
赏识教育推广者周弘老师说：“教育的本质就是让孩子的心灵看到生命的光明，为孩子建立一个心灵的家园。”因此，教师应努力营造氛围或者创设一个平台，有效引导学生产生积极的心理，从而激发学生的潜能，不断扩容、积极强化决定人生幸福和生命质量的个人内在智能。继而，我校又拓展了多个校园农场诗教阵地，营造了浓厚的诗意校园氛围。
(一)班级诗栏、校园“诗画廊”“秀”幸福
, 百拇医药 在班级的文化墙上开辟班级田园诗栏，每周更换经典诗歌、学生的原创儿童诗，要求学生熟记或有感情地背诵。学生观看兴趣浓，每日都有读者饶有兴致地观看。
农场诗韵社团每月举行农场诗歌手抄报评比活动，孩子们在办农场小报过程中，促进了学习、诵读儿童诗的积极性，激发了他们的学习热情。他们还为诗歌配上精美的画，有的学生甚至把自己心爱的画配上诗，这些用诗配画或画配诗的作品布置在走廊中，吸引了大家的眼球，更激发了大家学诗、写诗的热情。我们还在学校橱窗里推出农场小诗人，展示小诗人的风采与作品，成为大家争相学习的好榜样。
诗社社刊《向阳花》利用诗意文字“秀”幸福。农场电子小报投稿活动由学生撰写，老师编辑，常设栏目为 “社团图片新闻”，报道社团农场活动，教师抓拍记录学生们幸福洋溢的瞬间。如大家高高举起的、刚刚从地里拔出的带泥的大萝卜，抬着满盆的紫莹莹的茄子，满篮子的红通通的西红柿，他们脸上的笑容是农场里绽放得最美的花朵。“社团老师的话”主要刊登老师的诗教指导话语和激励学生的话语。
, 百拇医药
小报分为两类：第一类为诗作篇，主要刊登农场诗作；第二类为观察篇，主要刊登学生的农场日记；第三类为感悟篇，主要刊登学生的感想类文章。小报出版后，同学相互欣赏，分享成功的喜悦，还带回家和家长一起欣赏，充分体验成为小作家的愉悦感。
社刊《向阳花》的创办，使学生们把在劳动中感受到的愉悦和幸福直接记录下来，注重培养学生感受幸福的能力，有助于学生获得成就感。报上的文字传递着延绵不断的幸福，家长与师生的分享让幸福感倍增。
(二)校园红领巾广播、班队活动丰富幸福体验
学生踊跃投稿，红领巾广播站设立农场诗社社员“原创诗作诵读”栏目、“山水田园古诗诵读”栏目、“夸夸农场小诗人”栏目等，很好地发挥了诗歌鉴赏引领与展示的作用。
2017年上半年举行的“诗韵农场”班队活动颇受与会领导与老师的好评。活动有《夸夸校园小农场》，诗歌朗诵《中华少年》，唱起儿童歌谣《种太阳》。师生们把诗文化与自己的真实体验相结合，营造了詩意校园，打造了校园诗文化特色，营造了和谐的育人环境，丰富了孩子们的幸福体验。
, 百拇医药
1.自创农场诗歌热情高
学生乐于诵读诗歌，例如，我班今年5月份开展的全校班主任参与的班队活动，主题是“农场诗韵”，全体队员参与诗歌朗诵《农场之歌》，师生共创“农场三句半”活动，师生用充满真情的朗诵来表达自己在农场活动中的体验与感悟，表达自己一年来在农场里播种梦想与收获辉煌的感动。同学们都为这次主题队会做了精心的准备，全身心投入，人人积极参与，上台表演时个个声音清晰响亮，充溢着满腔的自豪。
2.农场诗作发表，获奖多
一年来，有十多篇学生诗作发表与奖励，几十篇习作参与了嘉兴市级以上比赛。其中近十篇诗作获市级以上奖励。自编了一本图文并茂的学生诗作集。出版了近十期农场电子版小报，手抄报几十份。
农场诗教实践活动引领学生们拓宽积极的主观体验，提升了他们从平凡生活中寻找和发现幸福、快乐的能力，在学生幼小的心灵里播下了一颗积极的种子，将有助于提升学生校园生活幸福感，健康幸福成长。
(作者单位：浙江省平湖市新埭中心小学向阳河校区，平湖，314211)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(王永娟)
一个学期半年的劳作和田园诗诵读和写作，让学生亲身体验感悟到了许多，我用PPT展示农场劳作的图片和农场的美景。孩子们重温了当时的感动与劳动的激情，他们欣然写下农场劳动的收获。
诗意农场是个好地方，在这里，我们可以享受诗的美妙，可以体会做诗人的乐趣，还可以体验劳动的艰辛，领悟人生的道理。永不放弃，团结互助。(范涵煜：《农场里的收获》)
虽然参加诗意农场社团活动只有半年的时间，但我真的很喜欢诗，因为我觉得诗就像耀眼的星星般明亮。诗是那么神奇美妙。因为每个人心中都有诗，只要去发现它，你就是一位小诗人。让诗句在我们心中闪出最美、最纯洁的亮光吧!(王思妍：《我爱你——诗歌》)
这学期，在社团活动中，我荣幸地成了一名“小诗人”，这多亏了王老师，老师不仅教会我们写诗，还教会我们如何读诗，如何劳动。这半个学期里，王老师陪伴我们，看着我们成长，感受我们的天真和可爱，老师您就像我们的母亲一样慈爱，您是多么智慧，您用诗歌的光芒照亮和温暖着我们!(王羽洁《感谢您，王老师》)
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从学生的感悟的抒发中，我发现他们已经懂得感恩，感受到许多细微的幸福，能关注自己身边的幸福。农场诗教活动开创了“品诗(感受诗人的幸福生活)—劳作(再次感悟生活、自然中的美景与乐趣)—诗意表达自己的幸福收获—育人”的新型育人流程，让学生在活动中留意生活中的点滴美好，常怀感恩之心，体验幸福，品味幸福，培养创造幸福的能力，最终实现诗意栖居，幸福生活。
四、在丰硕的收获中享受幸福
赏识教育推广者周弘老师说：“教育的本质就是让孩子的心灵看到生命的光明，为孩子建立一个心灵的家园。”因此，教师应努力营造氛围或者创设一个平台，有效引导学生产生积极的心理，从而激发学生的潜能，不断扩容、积极强化决定人生幸福和生命质量的个人内在智能。继而，我校又拓展了多个校园农场诗教阵地，营造了浓厚的诗意校园氛围。
(一)班级诗栏、校园“诗画廊”“秀”幸福
, 百拇医药 在班级的文化墙上开辟班级田园诗栏，每周更换经典诗歌、学生的原创儿童诗，要求学生熟记或有感情地背诵。学生观看兴趣浓，每日都有读者饶有兴致地观看。
农场诗韵社团每月举行农场诗歌手抄报评比活动，孩子们在办农场小报过程中，促进了学习、诵读儿童诗的积极性，激发了他们的学习热情。他们还为诗歌配上精美的画，有的学生甚至把自己心爱的画配上诗，这些用诗配画或画配诗的作品布置在走廊中，吸引了大家的眼球，更激发了大家学诗、写诗的热情。我们还在学校橱窗里推出农场小诗人，展示小诗人的风采与作品，成为大家争相学习的好榜样。
诗社社刊《向阳花》利用诗意文字“秀”幸福。农场电子小报投稿活动由学生撰写，老师编辑，常设栏目为 “社团图片新闻”，报道社团农场活动，教师抓拍记录学生们幸福洋溢的瞬间。如大家高高举起的、刚刚从地里拔出的带泥的大萝卜，抬着满盆的紫莹莹的茄子，满篮子的红通通的西红柿，他们脸上的笑容是农场里绽放得最美的花朵。“社团老师的话”主要刊登老师的诗教指导话语和激励学生的话语。
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小报分为两类：第一类为诗作篇，主要刊登农场诗作；第二类为观察篇，主要刊登学生的农场日记；第三类为感悟篇，主要刊登学生的感想类文章。小报出版后，同学相互欣赏，分享成功的喜悦，还带回家和家长一起欣赏，充分体验成为小作家的愉悦感。
社刊《向阳花》的创办，使学生们把在劳动中感受到的愉悦和幸福直接记录下来，注重培养学生感受幸福的能力，有助于学生获得成就感。报上的文字传递着延绵不断的幸福，家长与师生的分享让幸福感倍增。
(二)校园红领巾广播、班队活动丰富幸福体验
学生踊跃投稿，红领巾广播站设立农场诗社社员“原创诗作诵读”栏目、“山水田园古诗诵读”栏目、“夸夸农场小诗人”栏目等，很好地发挥了诗歌鉴赏引领与展示的作用。
2017年上半年举行的“诗韵农场”班队活动颇受与会领导与老师的好评。活动有《夸夸校园小农场》，诗歌朗诵《中华少年》，唱起儿童歌谣《种太阳》。师生们把诗文化与自己的真实体验相结合，营造了詩意校园，打造了校园诗文化特色，营造了和谐的育人环境，丰富了孩子们的幸福体验。
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1.自创农场诗歌热情高
学生乐于诵读诗歌，例如，我班今年5月份开展的全校班主任参与的班队活动，主题是“农场诗韵”，全体队员参与诗歌朗诵《农场之歌》，师生共创“农场三句半”活动，师生用充满真情的朗诵来表达自己在农场活动中的体验与感悟，表达自己一年来在农场里播种梦想与收获辉煌的感动。同学们都为这次主题队会做了精心的准备，全身心投入，人人积极参与，上台表演时个个声音清晰响亮，充溢着满腔的自豪。
2.农场诗作发表，获奖多
一年来，有十多篇学生诗作发表与奖励，几十篇习作参与了嘉兴市级以上比赛。其中近十篇诗作获市级以上奖励。自编了一本图文并茂的学生诗作集。出版了近十期农场电子版小报，手抄报几十份。
农场诗教实践活动引领学生们拓宽积极的主观体验，提升了他们从平凡生活中寻找和发现幸福、快乐的能力，在学生幼小的心灵里播下了一颗积极的种子，将有助于提升学生校园生活幸福感，健康幸福成长。
(作者单位：浙江省平湖市新埭中心小学向阳河校区，平湖，314211)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(王永娟)