积极/消极情境下高低幸福感中学生的情绪体验差异(1)
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〔摘要〕采用实验法诱发了中学生的正性、负性情绪，比较了高低幸福感中学生在情绪诱发后情绪体验的差异，探索高低幸福感中学生在不同情境中情绪体验的特点。结果：(1)女生的幸福感高于男生，男生的负性情绪比女生多；(2)高幸福感的中学生比低幸福感的中学生具有更多的正性情绪和更少的负性情绪；(3)在消极情境下，高幸福感中学生正性情绪减少得更明显，且负性情绪增加得更明显；在积极情境下，高幸福感中学生负性情绪减少得更明显，而两组中学生正性情绪的变化没有明显差异。
〔关键词〕积极情境；消极情境；幸福感；情绪体验
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0009-05
一、引言
在当下这个快节奏的社会，越来越多的人忙于拼搏而忽略了自身的感受，尤其是幸福感。而随着心理学的蓬勃发展，幸福感作为积极心理学的重要组成部分受到格外关注[1-2]。目前，有很多研究都在专注于幸福感，但已有研究尚未关注高、低幸福感人群的情緒反应差异[3]。当下的中学生每天都会因为周围发生的生活事件而卷入各种情境当中，而不同幸福感的中学生在面临积极、消极情境时会产生情绪体验的变化。因此，本研究旨在探讨高低幸福感中学生在不同的情绪诱发情境下，他们自身情绪体验的差异。
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幸福感(well-being)是指个体按照自身的评估标准来衡量其生活质量，反映了个体的社会状态和社会功能，情感的平衡和生活满意度是个体幸福感的两个主要维度[4]。就幸福感和情绪而言，研究者们已从不同角度来探讨。高幸福感的个体会以一种更为积极和更为正面的方式去面对生活中可能遇到的各种事情[5]，具有较多的正性情绪和较少的负性情[6]。在幸福感与心理健康的机制中，情绪的反应会起到较重要的作用[3]。个体对自身的感觉如果比较好的话，就会有更多的正性情感，同时创造力也会得到一定的提升，更有可能在事业上取得成就，因此会拥有更健康的身体而且更有可能长寿[7]。正性情绪有助于个体面对不好的事情，并且能够让个体从负性情绪中尽快地恢复，增加个体的心理恢复力，减少负性情绪引发的一系列后续影响，还能让人变得神清气爽，从而有可能建立令人满意的人际关系[8]。在现有的文献中，探索高低幸福感中学生情绪体验差异的研究较少。仅有少数研究探讨了高低幸福感人群的情绪反应特点，黄敏儿[3]的研究表明，在个体面对令人厌恶的情境时，低幸福感的个体的面部表情会出现比较强烈的压制效果；高幸福感的个体会有更多的愤怒感受，在看到令人厌恶的场景时也会有更多厌恶的面部表情呈现出来，与此同时被试的面部表情消失的速度也更快。
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作为一种积极的心理品质，幸福感对人类的健康起着重要的作用[9]。当下的中学生不断地在接受外界情境的刺激，学生能否很好地管理和控制情绪是至关重要的。本研究采用实验法来探讨高、低幸福感中学生的情绪反应，将有利于考察他们在不同情境中情绪体验的差异，个体的幸福感和心理健康之间的关系也会因此而变得更加明朗和清晰，从而促进中学生心理健康教育工作的开展。
二、研究方法
(一)被试
在广东某校课堂上，选取120名中学生作为被试，发放幸福感指数量表(Index of Well-being)进行测量(M=9.45，SD=0.63)，以幸福感量表分的平均数上下一个标准差为判界分，高于或低于平均数一个标准差的被试一共60名，分别作为幸福感高分组(M=12.72，SD=0.66)和低分组(M=8.18，SD=0.44)。
(二)研究工具
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1.幸福感指数量表
Campbell编制的幸福感指数量表(Index of Well-being)包含总体情感指数和生活满意度两个维度，总体情感指数这一维度由 8 个情感题项构成，生活满意度这一维度则是由一个题项构成，其中生活满意度的题项所占权重为1.1，其余题项的分数相加就是总体情感维度的分数，将这两个维度的分数相加即幸福感的得分。总体情感维度的内部一致性系数为0.89，重测信度为0.43，与生活满意度单一题项的效标相关系数为0.55[10]。此量表的最低分为2.1，最高分为14.7，分数越高，就表明个体的幸福感越强[11]。
2.正负情绪核检表
Watson等[12]编制的正负情绪核检表PANAS(The Positive and Negative Affect scale)是本研究用于测查中学生当下情绪体验的工具，涵盖了正性情绪和负性情绪两个分量表，是目前该领域研究中应用最广泛的量表[13]。正性情绪量表和负性情绪量表分别由10个表示情绪的形容词来进行描述[12]。此量表采用五点计分，被试在填写此量表时需要根据自己当下的情况对每个题项进行强度上的选择。所有正性情绪的词汇所选的分数相加就是个体正性情绪的总分，分数越高就代表个体当下的正性情绪越多；而所有负性情绪的词汇所对应的分数相加就是负性情绪的总分，分数越高就代表个体当下的负性情绪越多。
3.实验材料
情绪刺激材料是诱发实验中情绪的重要工具[14]。已有研究表明，电影剪辑综合使用了动态的视觉画面以及声音两种诱发方法，被认为是最有效的情绪诱发方法[15]。高兴影片能诱发高兴情绪，消极影片能诱发负性情绪[16]。Jennifer等[17]用电影片段中四种不同的电影情节诱发了被试的特定情绪。本研究选取中国情绪影像材料库中的《唐伯虎点秋香》视频片段诱发积极情境，该视频在唤醒度和情绪效价上诱发效果显著[18]。用《截肢手术》片段诱发消极情境，该片段能有效诱发比较强的恐惧、厌恶等负性情绪，在唤醒度和情绪效价上诱发效果显著[19-21]。, 百拇医药(汪岑)
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