〔摘要〕教师如果能够应用积极语言技术教育学生，让学生知道“我可以朝着什么方向努力，我做这件事的过程中可能有哪些困难，我使多大劲能达到什么水平，我需要多长时间能达到要求，我努力的最后结果是什么”，给学生有更多的自主决定权和自主选择权，教育效果会好很多。

    〔关键词〕积极语言技术；哭泣；无助；教育效果

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0070-02

    大伟自幼和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对大伟关怀备至。但照顾大伟时总是没完没了地叨唠，搞得大伟特别烦，所以，大伟特别爱发脾气，有时一天不吃不喝，连喊带叫，甚至有时靠墙站着，闭着眼睛，一句话不说。两位老人哭笑不得，只好又说好话，又给买好吃的，才能解决问题。

    在学校，大伟和同学在交往方面有问题，比如，在别人看起来不会引起争执的事情，大伟就可能和同学打架，导致同学们都不敢和大伟说话。

    一天，大伟和同学打了架，老师把大伟叫到办公室，耐心地讲道理。老师是这样说的：

    “你这样做就是不对，要和同学和睦相处，不然谁愿意和你玩？”

    “这是学校，不能你想怎样就怎样。”

    “你看你多孤独，就是因为你脾气不好，同学们都不喜欢你。”

    “你这样做是破坏班级纪律，你要明白。”

    老师说着说着，大伟眼泪流了下来。老师不停地说，而且特别耐心：“你看，你知道自己错了，是吧？你得向同学承认错误，要不然谁都不爱理你。谁都不理你，你舒服吗？”

    大伟点点头，说自己知道不该这样做，但控制不住自己，表示愿意向同学承认错误。

    可好景不长 ......