小学高年级学生异性交往发展的实践研究(1)
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〔摘要〕为了解小学高年级学生异性交往发展的现状并探索有效促进异性交往发展的辅导策略，本研究以北京某小学97名学生为研究对象，对学生进行了异性交往发展的问卷调查，通过分析了解到学生处于异性交往的“疏远期”，对异性的评价较为单一，缺乏与异性交往的方法。基于该现状，本研究提出了以下实践策略：开发“花季少年 异性交往”跨学科系列课程，多方联动开展异性交往发展的辅导；结合阅读课、青春心语小报等多种形式推进对学生异性交往发展的教育。通过实践，学生了解了青春期异性交往的相关知识，学会了与异性交往的有效方法。
〔关键词〕异性交往；小学高年级；实践研究
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2017)31-0070-04
一、问题的提出
小学高年级学生正处于前青春期，是从男女授受不亲向对异性产生兴趣的转变时期。这一时期给予学生生理方面和心理方面的性健康教育，不仅有助于其自我同一性的形成，而且将对其以后的成长产生深远的影响。在开展研究前，我对高年级学生进行了访谈，了解到他们的一些困惑：一是缺乏了解知识的途径，对于青春期知识的了解都是从同伴那里口口相传，班主任会讲，但很少；二是会有对异性产生爱慕，有的学生直接在全班同学面前表露心迹，有的学生会私底下传言谁喜欢谁，他们已经开始对异性有了“朦胧的爱慕”，有些甚至已经大胆表白。由此可见，我们以为孩子还是天真无知的一张白纸，而他们已经开始在自己的青春白纸上认真描画。他们看似与异性交往时授受不亲，实际内心已经有了懵懂的心动。他们非常需要教师在异性交往发展方面给予专业的指导。
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性教育专家张玫玫和李莉指出：“中小学性健康教育是性别人格构建、社会适应能力增长的过程。对青少年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致性淫乱，相反可以帮助青少年形成正确的性别认同，知道如何保护自己，避免因一时冲动或性无知而造成终身憾事。”[1]本研究旨在探索通过学科整合和渗透进行性健康教育的有效途径，帮助学生了解性生理和性心理知识，形成正确的性别认同，掌握恰当的异性交往行为、态度和情感。
1. 了解小学高年级阶段性别认同和异性交往发展的现状；
2. 通过心理课和在学科中融入性健康教育，普及性生理及卫生知识、性心理健康知识与技能，引导学生形成正确的性价值观，促进学生异性交往的发展；
3. 在德育和心理健康教育教学实践中，探索实施性健康教育、促进异性交往发展的有效途径。
二、关于异性交往发展的研究综述
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(一)关于异性交往發展的理论研究
异性交往也称性别交往，是指不同性别之间、并不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触[2]。异性交往属于同伴交往的一种，是人际适应与社会化发展的一个重要方面，具体表现为能够处理与异性交往对象的关系，掌握交往的规范和交往媒体，发展交往技能，消除交往的矛盾和障碍，缓解交往压力等。
佘双好[3]认为，在异性关系的问题上，儿童一般要经历以下几个阶段。(1)两小无猜：从幼儿到小学生阶段，幼小的心灵里还没有强烈的性别差异观念，无男女界限，一起快乐地游戏学习。(2)男女授受不亲：孩子们在明了自己性别的基础上，男女界限分得很清，只跟同性别的儿童交往，男女生互不侵犯，互不干涉，有些心理学分析认为这一阶段在人生的发展过程中十分重要，男女儿童只跟同性交往将有助于各自性别意识的形成，并为进入下一阶段做好准备。(3)朦胧的牛犊恋：男孩和女孩开始感受到异性的吸引力，女孩会非常注意自己的长相，对化妆打扮感兴趣，男孩则故意做出些英雄行为，这种感情往往非常朦胧，连自己都意识不到。(4)恋爱季节：随着年龄的增长，人的生理和心理发育得更成熟了，周围与自己年龄相仿的异性的特征表现得更明显了，他们就有可能进入到真正的恋爱。
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黄健、宫雁彬[4]通过调查发现，小学高年级学生中86%的学生有与异性密切交往的想法和行为，而“青春期”教育开展过晚会导致他们心里恐慌和茫然，在小学高年级开展青春期教育刻不容缓。有研究发现，对于只与同性交往或只与异性交往的儿童，都表现出一定的社交技能贫乏。辅导儿童正确处理与同性和异性同伴的关系有助于提高儿童的社交技能。
(二)关于异性交往发展的实践研究
我国学者黄方孔[5]从五个方面提出了对青少年异性交往的辅导策略：一是对青少年进行正确的性教育，包括性生理、性心理、性伦理和性道德教育；二是帮助青少年树立正确的异性交往观念，如让青少年懂得异性交往的意义、让青少年正确区分爱情和友情；三是帮助青少年了解自身的心理发展，包括了解认知发展、人格与社会化发展；四是培养青少年异性交往的技巧，如真诚尊重、集体活动、大方得体、广泛社交等；五是协助青少年克服异性交往的障碍。
奚晓华[6]通过调查和实践得出以下结论：“小学开展性教育应根据学生的年龄特点，把性教育的内容分散到每个年级中，不仅关注学生性知识的获得，更应该关注学生性心理的引导，不仅有面向全体的性教育课，还应该开设针对个体的心理辅导或心理咨询。”
以往的研究中，关于性别认同或异性交往的研究多偏向理论研究，缺少实证研究，关于通过性别认同促进异性交往发展的实践研究较少。本研究侧重在学校德育与心理教育工作实践中，通过多种性健康教育途径和手段促进小学高年级学生性别认同的发展，探索学科整合和渗透的实践方式，促进其在异性同伴交往中表现出与之相适应的行为和态度。
三、研究过程
(一)问卷调查，了解学生学情, 百拇医药(敖春鹏)