“蓝鲸死亡游戏”在初中生群体中的传播、影响及应对策略(3)
以往有许多研究探讨了校园危机事件和校园危机管理，但作为校园危机事件的主体——学生，他们的心理状态却较少被直接研究，对此本研究做了一些探索。
情绪方面：刚听说蓝鲸游戏时，大部分初中生是好奇和惊讶的，这反映了初中生的好奇心强，容易被新鲜的事情所吸引。同时，他们的情绪是不稳定的，一段时间后，有些学生变得平静了，有些学生变得害怕和担忧了，当老师采取了干预措施后，学生的情绪变化非常明显。初中生的情绪很容易被他人影响，教育者们要牢牢把握教育时机，对学生进行积极引导。
态度与行为方面，大部分初中生对蓝鲸游戏持消极看法，持中性看法和积极看法的学生也表述了他们对事物进行辩证思考的内容，且绝大多数学生没有主动传播不良信息的行为，说明初中生具备基本的判断是非的能力和一定的辩证思维，这是值得教育者认可和鼓励的。不过，只有小部分学生能够意识到身边有可能需要帮助的人并告知教师，一个实施自杀的人往往会在行动前释放相关信息，教师很难做到密切关注每个学生，如果能培养学生的社会责任感，使之具备关心和帮助他人心理健康的意識，这样就可以把学生也纳入到心理健康教育的工作体系中来，完善学校的心理健康教育和危机管理工作。
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情感方面：总体来说，学生在蓝鲸事件中感受到的来自同学、老师和家长的温暖和支持水平是比较低的，这一点值得我们关注和反思。
(三)学校应对危机事件的措施
本研究数据显示，80%以上的学生都认为学校应该提供辅导和帮助。因此，学校教育者应该对此危机事件进行干预是毋庸置疑的。关于如何干预才恰当有效，本研究的结果提供了一些经验。
第一，教育者的态度应该是温暖支持的。在“对学校的建议”中，有学生写道：“别冷漠就行”“别不管不问就行”。校园危机事件是小概率事件，有些老师在从教经历内都没有或极少遇到过危机事件，所以许多老师认为自己没有经验，不敢处理，不会处理。其实老师只要传达出关爱和温暖，即使言辞略显笨拙，学生能感受到老师的关怀和善意，这对处于危机中的人是有很大帮助的。例如调查中有学生反馈“老师说这个也是为我们好”。而部分认为老师的干预没有起到积极作用的学生反映“老师太严厉”“我又不是傻子”等，这从反面印证了温暖支持的态度很重要，老师不能一味地批评，这样可能引起初中生的逆反情绪。
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第二，教育者应大大方方地把事情说清楚，并表现出掌控力。若教育者的态度遮遮掩掩，不把信息阐述清楚，就有可能引起学生的好奇，使得他们自己去寻找能获取更多信息的渠道。然而，对于这种容易引起人心理不适的信息，需要尽可能减弱它的负面影响。为避免学生产生恐慌情绪，教育者在阐述其危害性的同时，也要表现出成人的掌控感，表明学校有能力处理好，让学生安心。
第三，开展多种形式的辅导。关于辅导的方式，学生给出了一些比较好的建议。例如，可以通过班会的形式，阐明蓝鲸游戏的危害，告诫同学不要参与，开展安全教育、生命教育。此外，还应重点关注平常比较消极、人际关系不好的学生。老师可安排学生助手帮忙留意，及时汇报可疑情况，并加强与家长的联系，家校合力给学生关怀和帮助。
参考文献
[1]李明，李禹潼，王颜玉.“蓝鲸自杀游戏”涉嫌违法遭网络排查.http：//epaper.bjnews.com.cn/html/2017-05/10/content_681132.htm？div=-1
[2]杨新国， 黄霞妮， 孙盈段，修云.大学生生活事件、社会支持与自杀意念关系研究[J].现代预防医学， 2015， 42(6)： 1052-1054.
(作者单位：广西南宁市第二中学，南宁， 530012)
编辑/于 洪 终校/李益倩, http://www.100md.com(钟佩妍)
情绪方面：刚听说蓝鲸游戏时，大部分初中生是好奇和惊讶的，这反映了初中生的好奇心强，容易被新鲜的事情所吸引。同时，他们的情绪是不稳定的，一段时间后，有些学生变得平静了，有些学生变得害怕和担忧了，当老师采取了干预措施后，学生的情绪变化非常明显。初中生的情绪很容易被他人影响，教育者们要牢牢把握教育时机，对学生进行积极引导。
态度与行为方面，大部分初中生对蓝鲸游戏持消极看法，持中性看法和积极看法的学生也表述了他们对事物进行辩证思考的内容，且绝大多数学生没有主动传播不良信息的行为，说明初中生具备基本的判断是非的能力和一定的辩证思维，这是值得教育者认可和鼓励的。不过，只有小部分学生能够意识到身边有可能需要帮助的人并告知教师，一个实施自杀的人往往会在行动前释放相关信息，教师很难做到密切关注每个学生，如果能培养学生的社会责任感，使之具备关心和帮助他人心理健康的意識，这样就可以把学生也纳入到心理健康教育的工作体系中来，完善学校的心理健康教育和危机管理工作。
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情感方面：总体来说，学生在蓝鲸事件中感受到的来自同学、老师和家长的温暖和支持水平是比较低的，这一点值得我们关注和反思。
(三)学校应对危机事件的措施
本研究数据显示，80%以上的学生都认为学校应该提供辅导和帮助。因此，学校教育者应该对此危机事件进行干预是毋庸置疑的。关于如何干预才恰当有效，本研究的结果提供了一些经验。
第一，教育者的态度应该是温暖支持的。在“对学校的建议”中，有学生写道：“别冷漠就行”“别不管不问就行”。校园危机事件是小概率事件，有些老师在从教经历内都没有或极少遇到过危机事件，所以许多老师认为自己没有经验，不敢处理，不会处理。其实老师只要传达出关爱和温暖，即使言辞略显笨拙，学生能感受到老师的关怀和善意，这对处于危机中的人是有很大帮助的。例如调查中有学生反馈“老师说这个也是为我们好”。而部分认为老师的干预没有起到积极作用的学生反映“老师太严厉”“我又不是傻子”等，这从反面印证了温暖支持的态度很重要，老师不能一味地批评，这样可能引起初中生的逆反情绪。
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第二，教育者应大大方方地把事情说清楚，并表现出掌控力。若教育者的态度遮遮掩掩，不把信息阐述清楚，就有可能引起学生的好奇，使得他们自己去寻找能获取更多信息的渠道。然而，对于这种容易引起人心理不适的信息，需要尽可能减弱它的负面影响。为避免学生产生恐慌情绪，教育者在阐述其危害性的同时，也要表现出成人的掌控感，表明学校有能力处理好，让学生安心。
第三，开展多种形式的辅导。关于辅导的方式，学生给出了一些比较好的建议。例如，可以通过班会的形式，阐明蓝鲸游戏的危害，告诫同学不要参与，开展安全教育、生命教育。此外，还应重点关注平常比较消极、人际关系不好的学生。老师可安排学生助手帮忙留意，及时汇报可疑情况，并加强与家长的联系，家校合力给学生关怀和帮助。
参考文献
[1]李明，李禹潼，王颜玉.“蓝鲸自杀游戏”涉嫌违法遭网络排查.http：//epaper.bjnews.com.cn/html/2017-05/10/content_681132.htm？div=-1
[2]杨新国， 黄霞妮， 孙盈段，修云.大学生生活事件、社会支持与自杀意念关系研究[J].现代预防医学， 2015， 42(6)： 1052-1054.
(作者单位：广西南宁市第二中学，南宁， 530012)
编辑/于 洪 终校/李益倩, http://www.100md.com(钟佩妍)