中学生父亲在位水平现状分析及教育建议(2)
五、教育对策
父亲在家庭教育中举足轻重，若父亲在位缺席，大权旁落给母亲，就会对子女的心态造成不良影响。高品质的父亲在位是一种积极的心理状态，有利于子女的心理发展。
第一，父亲在位会促进子女人格的形成和发展，父亲的情感温暖能促进子女人格的外向性、严谨性和宜人性，与父亲生活在一起的子女会感到自己更有价值、也更自信。父亲对儿童的自我效能感、情绪调节等具有重要影响。具有良好父亲教养方式的大学生会较多的应用成熟型(求助、解决问题)的应对方式和较少地应用不成熟型(自责、幻想)的应对方式来调节压力。
第二，父亲在位促进子女的认知发展。在家庭中，由于父亲与子女交往上的独特性，子女从父亲和母亲那里得到的认知收获不是完全相同的，父亲可以为子女提供更为丰富广泛的知识，并能通过各种游戏活动，逐步培养子女动手操作的能力，丰富子女的想象力、发展思考和创新意识，增强求知欲和好奇心。
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第三，父亲在位促进子女性别角色发展。豪爽、威严、豁达、自信、独立、远见、安全、勇敢等男性化的父性意象特征对青少年的性别角色学习至关重要。没有建立良好父性意象的子女，在性别认同和性别角色塑造方面容易出现问题，男孩表现为性格脆弱、胆怯、懦弱、做事犹豫、缺乏阳刚之气，女性化趋向明显。
第四，父亲在位促进子女社会发展。父子激活关系理论认为，父亲在子女成长中的特殊作用体现的父子的打闹游戏中，父亲通过展现新的经验和新异刺激以激活子女的情感，构成儿童社会能力发展的重要基础。父亲在与子女的打闹游戏中通过不断地鼓励子女，可以使子女获得更多成就感和更好的社会性发展。与父亲有良好关系的子女具有更强的心理调节能力、较少的反社会行为，并拥有更多的亲密同伴。
因此，应增强父亲在家庭中的角色，提高父亲在位水平。
树立正确的家教意识，提高父亲对教育子女重要性的认识。要想从根本上转变父亲淡出家庭教育的不良局面，转变意识是先导，父亲应做反思，视教育孩子为己任，积极发挥父亲的教育作用。
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增强亲子互动，促进父亲成为孩子的“重要他人”。父亲应多与孩子沟通，了解孩子的心理现状，学习状态以及生活上出现的问题。多参与学校的教育活动，比如学校的家长开放日活动、运动会、家长会等，与孩子一起外出旅游，从生活上给孩子树立榜样，提供正能量，给孩子积极的影响。
注重言传身教，发挥榜样作用。父亲的品质、言行、个性、兴趣、生活方式都会通过各种途径对子女起到示范作用，这些示范可能是积极的，也可能是消极的。父亲应多用良好的道德品质和情操来影响、感化、带动子女。历史上闻名遐迩的“二王”书法家父子、“三苏”文学家父子是言传身教的结果，已成为耳熟能详的佳话。
优化家教氛围，提高父亲教育影响的亲和力。父亲与子女共同建構民主、平等的教育氛围。“父慈子严”是父子间交流的良好模式。父亲不妨将角色定位于孩子的知心朋友，改变教育中的“目中无人”，将孩子视作“大写的人”、一个能独立体进行交流，容许儿童解释、申辩、反驳，甚至勇于向子女承认错误，父亲如能怀着一颗同理心，站在孩子的立场理解他们的心灵欲求，建立亲密、宽松、平等的教育氛围，教育必将取得事半功倍的效果。
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参考文献
[1]蒲少华.父亲在位对子女心理发展的影响[J].中小学心理健康教育，2012(13)：11-12.
[2]吴国来，王敏迪，韩萍，胡惠云，张梦楠，王长荣，等.中学生父亲在位量表的修订[J].中国临床心理学杂志，2016，24(6)：1006-1009.
[3]刘禹含.小学高年级学生父亲在位现状及对策研究——以吉林地区为例[D].辽宁师范大学.2013.
[4]Krampe，E.M.，& Newton，R.R..The Father Presence Questionnaire：A confirmatory factor analysis of anewmeasure of the subjective experience of being fathered. Fathering，2006，4(2)，159-190.
(作者单位：天津市耀华中学，天津，300040)
编辑/于 洪 终校/李益倩, 百拇医药(李晓珊)
父亲在家庭教育中举足轻重，若父亲在位缺席，大权旁落给母亲，就会对子女的心态造成不良影响。高品质的父亲在位是一种积极的心理状态，有利于子女的心理发展。
第一，父亲在位会促进子女人格的形成和发展，父亲的情感温暖能促进子女人格的外向性、严谨性和宜人性，与父亲生活在一起的子女会感到自己更有价值、也更自信。父亲对儿童的自我效能感、情绪调节等具有重要影响。具有良好父亲教养方式的大学生会较多的应用成熟型(求助、解决问题)的应对方式和较少地应用不成熟型(自责、幻想)的应对方式来调节压力。
第二，父亲在位促进子女的认知发展。在家庭中，由于父亲与子女交往上的独特性，子女从父亲和母亲那里得到的认知收获不是完全相同的，父亲可以为子女提供更为丰富广泛的知识，并能通过各种游戏活动，逐步培养子女动手操作的能力，丰富子女的想象力、发展思考和创新意识，增强求知欲和好奇心。
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第三，父亲在位促进子女性别角色发展。豪爽、威严、豁达、自信、独立、远见、安全、勇敢等男性化的父性意象特征对青少年的性别角色学习至关重要。没有建立良好父性意象的子女，在性别认同和性别角色塑造方面容易出现问题，男孩表现为性格脆弱、胆怯、懦弱、做事犹豫、缺乏阳刚之气，女性化趋向明显。
第四，父亲在位促进子女社会发展。父子激活关系理论认为，父亲在子女成长中的特殊作用体现的父子的打闹游戏中，父亲通过展现新的经验和新异刺激以激活子女的情感，构成儿童社会能力发展的重要基础。父亲在与子女的打闹游戏中通过不断地鼓励子女，可以使子女获得更多成就感和更好的社会性发展。与父亲有良好关系的子女具有更强的心理调节能力、较少的反社会行为，并拥有更多的亲密同伴。
因此，应增强父亲在家庭中的角色，提高父亲在位水平。
树立正确的家教意识，提高父亲对教育子女重要性的认识。要想从根本上转变父亲淡出家庭教育的不良局面，转变意识是先导，父亲应做反思，视教育孩子为己任，积极发挥父亲的教育作用。
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增强亲子互动，促进父亲成为孩子的“重要他人”。父亲应多与孩子沟通，了解孩子的心理现状，学习状态以及生活上出现的问题。多参与学校的教育活动，比如学校的家长开放日活动、运动会、家长会等，与孩子一起外出旅游，从生活上给孩子树立榜样，提供正能量，给孩子积极的影响。
注重言传身教，发挥榜样作用。父亲的品质、言行、个性、兴趣、生活方式都会通过各种途径对子女起到示范作用，这些示范可能是积极的，也可能是消极的。父亲应多用良好的道德品质和情操来影响、感化、带动子女。历史上闻名遐迩的“二王”书法家父子、“三苏”文学家父子是言传身教的结果，已成为耳熟能详的佳话。
优化家教氛围，提高父亲教育影响的亲和力。父亲与子女共同建構民主、平等的教育氛围。“父慈子严”是父子间交流的良好模式。父亲不妨将角色定位于孩子的知心朋友，改变教育中的“目中无人”，将孩子视作“大写的人”、一个能独立体进行交流，容许儿童解释、申辩、反驳，甚至勇于向子女承认错误，父亲如能怀着一颗同理心，站在孩子的立场理解他们的心灵欲求，建立亲密、宽松、平等的教育氛围，教育必将取得事半功倍的效果。
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参考文献
[1]蒲少华.父亲在位对子女心理发展的影响[J].中小学心理健康教育，2012(13)：11-12.
[2]吴国来，王敏迪，韩萍，胡惠云，张梦楠，王长荣，等.中学生父亲在位量表的修订[J].中国临床心理学杂志，2016，24(6)：1006-1009.
[3]刘禹含.小学高年级学生父亲在位现状及对策研究——以吉林地区为例[D].辽宁师范大学.2013.
[4]Krampe，E.M.，& Newton，R.R..The Father Presence Questionnaire：A confirmatory factor analysis of anewmeasure of the subjective experience of being fathered. Fathering，2006，4(2)，159-190.
(作者单位：天津市耀华中学，天津，300040)
编辑/于 洪 终校/李益倩, 百拇医药(李晓珊)