基于自主发展理念的班级全员管理模式探索(2)
在上述五个小组中，纪律检查组是班级的组织核心。如何组建这个强有力的核心团队，是实现高效班级管理的重要步骤。为此，班主任在接手新班前，可以向此前的班主任、科任老师和广大学生了解情况，从而获得对班级的整体印象，初步酝酿班干部人选，确定大致的候选名单。在正式进行班干部无记名投票选举时，可以运用自我推荐和老师推荐相结合的方式，然后让班级所有同学进行投票选举，产生七名得票数较高的候选名单。接着，班主任召开七名候选同学开会，切磋协商后，再进行具体的岗位分工。如此一来，既保证了选举的民主公正，也激发了学生参与的积极性，更能选举产生同学信服、能力与岗位适应的班干部。避免了班主任单向任命的草率专断，大部分学生处于被动受挟制的位置。
纪律检查组形成后，接下来的任务就是编排剩余四个功能小组。如何科学合理地进行小组编排？这就需要班主任充分了解学情。班主任可以利用自己的课堂教学平台、积极走进学生的课外活动以及与科任老师和家长的交流等方式，来充分了解每个学生的优势与不足，进而对班级的总体情况形成更直观的认识。最后按照学生的特点，遵从学生的意愿，将全班学生分为四组。如此一来，既能保证每个小组整体活力，又能激发学生参与班级管理的积极性。
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2.全员管理的制度体系：分工合作
为了将全员管理的举措落到实处，做到事事有人做，人人有事做，进而培养学生的合作精神，提高学生的管理能力，强化学生的服务意识，必须健全全员管理的配套制度体系。
为此，班主任首先需要对每个小组进行明确分工，如对纪律检查组，我们将职责定位如下：
(1)有强烈的模范责任意识和奉献担当精神，成为全班同学的榜样；
(2)认真做好班级的日常考勤工作，督促同学遵守校纪班规；
(3)坚持原则，顾全大局，抵制不良思想和行为，自觉维护集体荣誉；
(4)关心全班同学的学习和生活，团结友爱，互相帮助，共同进步；
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(5)积极主动地完成好班主任和科任教师安排的各项工作；
(6)对于各种违纪情况和相关情形，要及时向班主任汇报。
另外，纪律检查组的组员分别负责班级的每天值周，密切关注班级动向，随时检查全班同学每天在校的学习和生活情况。而对于学习促进组，我们可以作如下要求：
(1)立学习的标杆，起到良好的模范带头作用；
(2)及时跟进学校考试和班级课程安排，并告知全体同学；
(3)提前布置相关作业，有效监督巡查，及时收发作业并做好登记；
(4)组织同学开展学习经验交流，不断提高全班同学的学习积极性和主动性；
(5)及时向班主任和科任老师反映同学对教学的各项建议，加强学生与老师的联系。
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其次，每个小组要建立组长负责制。班委团队(纪律检查组)所属的学习委员、宣传委员、生活委员和体育委员分别担任另外四大组的组长，全面指导、负责各自小组的所有事务。至于小组内部各项事务的细分工作，由組长和组员协商确定，并报送班委团队和班主任。组长要不定期召开全组会议，积极研讨总结本组在工作中的经验和不足，并做好相关记录。
再次，要继续强化班主任的宏观指导作用。在这样的全员管理模式中，小组的每个成员既是班级的管理者，又是班级的被管理者，班级基本上可以正常惯性运转。但是，班主任绝不可以因此而放任不管，毕竟学生管理能力有一个渐次提升的过程，更何况有些事务是学生不能代劳的。所以，班主任要密切关注各小组的行动情况，不定期召开班委团队会议，指导和布置相关的班务工作。
3.全员管理的实践体系：凝心聚力
为了使班级全员管理模式真正发挥出实效，我们必须利用一切可以利用的条件和机会，通过营造班级的文化氛围，组织班级的实践活动，增强班级的凝聚力，让每个学生都能充分感受到自己的存在感与归属感，为全员管理提供更强劲的动力支撑。
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班级的“文化氛围”是指一种比较稳定的集体思想意识，一种对个体有重要影响和某种约束的环境，是班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体[2]。作为对个体行为约束的隐形规则，集体的文化氛围是一种非强迫性的内在纪律。好的班级文化氛围，可以陶冶学生的情操，可以增强班级的凝聚力，可以让学生获得更多的真才实干。班级的文化氛围是班级的风骨，是形成良好班风和学风的重要元素。如在进行班级物质文化和精神文化建设时，由文艺宣传组牵头，其他功能小组配合协调。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用，让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智、育人，让有限的教室空间生发无限的教育资源。在课室布置时，我们可以精心设计教室四面的标语，如“诚实务实踏实，自律自信自强”和“优秀集体成就优秀个人”等，引导学生为人处世的原则，强化学生的集体大局观念。正面黑板的空白处也可以不定期更换小标语，如“抓基础、讲效率、重落实”和“做过必会、见过必懂”等，以此来鼓励和提醒学生。优化黑板报内容设计，每月一期主题，左侧学习园地，由学习促进组负责；右侧知识窗，由生活劳动组和体育活动组负责。利用教室的空置处，设立本班的荣誉栏和读书角，增强学生的集体荣誉感，营造良好的读书氛围。与此同时，可以动员全班学生设计本班的班旗、班徽和班歌，挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任，更有助于学生对班级产生认同感和自豪感。
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要使班级的氛围营造得到质的升华，形成一个有机的、有活力的班集体，增强全员管理的积极性和实效性，除了要有丰富的文化建设内容，还要有多彩的集体实践活动[3]。集体的实践活动可以帮助班级成员充分享受大家庭的温暖，理解班级的文化，更好地认识到班级的奋斗目标，更易于班级和谐人际关系的形成，进一步增强每个学生的责任感，借此还可以检验班级各功能小组的工作效率。
例如，可以建立健全量化评比积分制，将学生在校的学习和生活各方面的表现完整地纳入到量化评比中，着力培养学生良好的学习和行为习惯。积极组织课前演讲活动，培养学生的口语表达能力和随机应变的能力，增强他们的自信心。以宿舍为单位，让学生组织班会课活动，调动学生参与班级建设的积极性。充分利用学校和年级组织的篮球赛、合唱节、体育节、心理健康节、科技文化节和第二课堂活动，鼓励所有的学生积极参与其中。除此之外，还要注意思想品德教育活动的系列化、养成教育活动的经常化、团队活动的自主化和兴趣活动的多样化。在这些活动中，班主任和科任老师要精心设计，使全体同学都乐于参加，勤于参加。这些不同层级的实践活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。, http://www.100md.com(朱少山)
纪律检查组形成后，接下来的任务就是编排剩余四个功能小组。如何科学合理地进行小组编排？这就需要班主任充分了解学情。班主任可以利用自己的课堂教学平台、积极走进学生的课外活动以及与科任老师和家长的交流等方式，来充分了解每个学生的优势与不足，进而对班级的总体情况形成更直观的认识。最后按照学生的特点，遵从学生的意愿，将全班学生分为四组。如此一来，既能保证每个小组整体活力，又能激发学生参与班级管理的积极性。
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2.全员管理的制度体系：分工合作
为了将全员管理的举措落到实处，做到事事有人做，人人有事做，进而培养学生的合作精神，提高学生的管理能力，强化学生的服务意识，必须健全全员管理的配套制度体系。
为此，班主任首先需要对每个小组进行明确分工，如对纪律检查组，我们将职责定位如下：
(1)有强烈的模范责任意识和奉献担当精神，成为全班同学的榜样；
(2)认真做好班级的日常考勤工作，督促同学遵守校纪班规；
(3)坚持原则，顾全大局，抵制不良思想和行为，自觉维护集体荣誉；
(4)关心全班同学的学习和生活，团结友爱，互相帮助，共同进步；
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(5)积极主动地完成好班主任和科任教师安排的各项工作；
(6)对于各种违纪情况和相关情形，要及时向班主任汇报。
另外，纪律检查组的组员分别负责班级的每天值周，密切关注班级动向，随时检查全班同学每天在校的学习和生活情况。而对于学习促进组，我们可以作如下要求：
(1)立学习的标杆，起到良好的模范带头作用；
(2)及时跟进学校考试和班级课程安排，并告知全体同学；
(3)提前布置相关作业，有效监督巡查，及时收发作业并做好登记；
(4)组织同学开展学习经验交流，不断提高全班同学的学习积极性和主动性；
(5)及时向班主任和科任老师反映同学对教学的各项建议，加强学生与老师的联系。
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其次，每个小组要建立组长负责制。班委团队(纪律检查组)所属的学习委员、宣传委员、生活委员和体育委员分别担任另外四大组的组长，全面指导、负责各自小组的所有事务。至于小组内部各项事务的细分工作，由組长和组员协商确定，并报送班委团队和班主任。组长要不定期召开全组会议，积极研讨总结本组在工作中的经验和不足，并做好相关记录。
再次，要继续强化班主任的宏观指导作用。在这样的全员管理模式中，小组的每个成员既是班级的管理者，又是班级的被管理者，班级基本上可以正常惯性运转。但是，班主任绝不可以因此而放任不管，毕竟学生管理能力有一个渐次提升的过程，更何况有些事务是学生不能代劳的。所以，班主任要密切关注各小组的行动情况，不定期召开班委团队会议，指导和布置相关的班务工作。
3.全员管理的实践体系：凝心聚力
为了使班级全员管理模式真正发挥出实效，我们必须利用一切可以利用的条件和机会，通过营造班级的文化氛围，组织班级的实践活动，增强班级的凝聚力，让每个学生都能充分感受到自己的存在感与归属感，为全员管理提供更强劲的动力支撑。
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班级的“文化氛围”是指一种比较稳定的集体思想意识，一种对个体有重要影响和某种约束的环境，是班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体[2]。作为对个体行为约束的隐形规则，集体的文化氛围是一种非强迫性的内在纪律。好的班级文化氛围，可以陶冶学生的情操，可以增强班级的凝聚力，可以让学生获得更多的真才实干。班级的文化氛围是班级的风骨，是形成良好班风和学风的重要元素。如在进行班级物质文化和精神文化建设时，由文艺宣传组牵头，其他功能小组配合协调。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用，让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智、育人，让有限的教室空间生发无限的教育资源。在课室布置时，我们可以精心设计教室四面的标语，如“诚实务实踏实，自律自信自强”和“优秀集体成就优秀个人”等，引导学生为人处世的原则，强化学生的集体大局观念。正面黑板的空白处也可以不定期更换小标语，如“抓基础、讲效率、重落实”和“做过必会、见过必懂”等，以此来鼓励和提醒学生。优化黑板报内容设计，每月一期主题，左侧学习园地，由学习促进组负责；右侧知识窗，由生活劳动组和体育活动组负责。利用教室的空置处，设立本班的荣誉栏和读书角，增强学生的集体荣誉感，营造良好的读书氛围。与此同时，可以动员全班学生设计本班的班旗、班徽和班歌，挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任，更有助于学生对班级产生认同感和自豪感。
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要使班级的氛围营造得到质的升华，形成一个有机的、有活力的班集体，增强全员管理的积极性和实效性，除了要有丰富的文化建设内容，还要有多彩的集体实践活动[3]。集体的实践活动可以帮助班级成员充分享受大家庭的温暖，理解班级的文化，更好地认识到班级的奋斗目标，更易于班级和谐人际关系的形成，进一步增强每个学生的责任感，借此还可以检验班级各功能小组的工作效率。
例如，可以建立健全量化评比积分制，将学生在校的学习和生活各方面的表现完整地纳入到量化评比中，着力培养学生良好的学习和行为习惯。积极组织课前演讲活动，培养学生的口语表达能力和随机应变的能力，增强他们的自信心。以宿舍为单位，让学生组织班会课活动，调动学生参与班级建设的积极性。充分利用学校和年级组织的篮球赛、合唱节、体育节、心理健康节、科技文化节和第二课堂活动，鼓励所有的学生积极参与其中。除此之外，还要注意思想品德教育活动的系列化、养成教育活动的经常化、团队活动的自主化和兴趣活动的多样化。在这些活动中，班主任和科任老师要精心设计，使全体同学都乐于参加，勤于参加。这些不同层级的实践活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。, http://www.100md.com(朱少山)