农村留守学生亲子关系对学习态度的影响(2)
其次，父母外出务工影响子女和父母的沟通频率。同时，在探索产生该差异原因的过程中调查发现，父母照管与非父母照管的学生沟通频率有非常显著差异(p<0.001)与亲子关系有显著关系(p<0.05)，见表2。而且调查结果显示，由父母照管的子女与父母的沟通频率为每周一次左右，由祖辈照管的子女与父母的沟通频率是每一至两月一次，由其他人照管的子女则是每两个月以上才和父母沟通一次。
父母单方面外出务工，由父母其中一方来照管子女会显著增加父母与子女的沟通频率。亲自照管子女的父母在亲子关系上会更加严格，在与子女相处时更少盲从，见表3。而与父母的沟通频率又直接影响学生的学习态度，见表4。
, http://www.100md.com
由此可知，沟通频率会直接影响学生对学习目的的认识，求知欲表现和复习考试中的行为这几个方面。而这三个维度分别属于学习态度中的认知水平、情感体验和行为倾向三个方面。调查数据显示，与父母的沟通频率对学习态度的影响比是否由父母照管对学习态度的影响程度更大。调查数据进一步表明，父母在外务工总体上不会对初中生的学习态度产生影响，但是否由父母照管会影响学习态度和学生与父母的沟通频率，学生与父母的沟通频率同时也会影响学生的学习态度；如果父母有一方外出务工而另一方照管孩子，那么父母外出务工对子女学习态度上的不良影响将会在最大程度被降低。
(二) 亲子关系问题对初中生学习态度的影响
父母外出务工影响父母与子女间的亲子关系。表2、表3反映了是否由父母照管与亲子关系的相关性，结果显示亲自照管子女的父母在亲子关系上更加严格，更少盲从。表5～7显示，这样的亲子关系又会进一步影响学习态度。所以是否由父母照管是从多个维度来影响学习态度的。
, 百拇医药
由表5～7可见，亲子关系中表现严格的父母，子女在学习中的情感体验，求知欲表现，学习中的计划性表现，对学习成绩的认识，学习中排除困难的行为表现，学习中抗干扰的行为表现和学习方法的掌握，得分都显著高于父母严格指数低的子女。父母在亲子关系中表现出盲从，则子女在学习目的意义的认识，求知欲表现，学习计划性表现，学习成绩的认识，复习考试中的行为表现，学习中排除困难的行为表现和学习方法的掌握，得分显著低于低盲从父母的子女。父母在亲子关系中表现不一致则子女在学习目的意义的认识，求知欲表现，学习主动性表现，学习成绩的认识，复习考试中的行为表现，学习中排除困难的行为表现，学习中抗干扰的行为表现和学习方法的掌握上，得分显著低于不一致指数低的父母的子女。三个方面亲子关系对学习态度的影响都包含了情感体验、行为倾向和认知水平的维度。可见亲子关系对学习态度的影响是非常广泛的。
调查显示，亲子关系影响子女学习态度的维度比子女和父母沟通频率影响学习态度的维度和父母是否照管子女影响学习态度的维度更大，当然这三个影响学生学习态度的方面本身也是交互影响的，所以从家庭教育中父母缺失看待留守生的学习态度要综合多个角度进行分析。
, http://www.100md.com
(三) 父母离异对初中生学习態度的影响
父母外出务工影响父母离异的情况。父母外出务工和父母离异呈现相关性非常显著(p<0.01)，而父母离异也从多个方面影响学习态度，可见父母离异也是留守生中值得关注的重大问题。所以本文也将父母离异纳入影响留守生的学习态度之中。
由表8可知，父母离异对子女在学习目的意义的认识、学习主动性表现、学习中排除困难的行为表现和学习中抗干扰的行为表现都有显著影响，这几个方面分别属于学习态度的行为倾向维度和认知水平维度。父母离异有其更加深层次的社会原因，但其与父母外出务工的客观联系是不容忽视的。
我国目前人口流动性越来越大，从而引发了留守生和父母离异等问题，如果留守生同时承受父母外出和离异的双重问题，那么其本身的成长条件则更加令人担忧。而且，父母离异之前可能发生的分居、争吵等行为无疑会对子女的生活状态和学习状态造成影响。目前中国有902万留守儿童，当然这个数据中留守儿童的定义是指父母双方都不在身边的儿童，留守儿童能否顺利进入初中，进入初中后他们留守生的身份会不会改变，如果留守过程中父母离异会不会给其身心发展造成严重打击，这些都是值得我们深思的。
, 百拇医药
三、建议与结论
(一) 帮扶留守学生
留守生在学习生活中处于父母缺位的状态，这样的孩子更容易缺乏安全感和感到焦虑。首先，社会可以建立留守生帮扶中心，让他们在成长过程中感觉社会、老师和同学都很关爱他们，让他们明白父母也是爱他们的。平时交流的过程中帮助他们解决生活和学习上的困难，让其学习态度重回正轨。需要注意的是，不能把留守儿童标签化，以免让其产生自卑心态。其次，由祖辈带的留守生，要改变迁就和溺爱孙辈的做法，长辈多参与孙辈的学习生活，尽量弥补其父辈缺失造成的教育空缺，用自己丰富人生阅历来探寻合适的教育方法，减少留守生的不良学习行为和生活问题。最后，加快城乡一体化步伐，尽量解决城市外来务工子女的教育问题。
(二)推进家校合作
, http://www.100md.com
班主任要对留守生进行特别关注，通过座谈会等形式提升父母的家校合作意识，父母与班主任经常进行沟通，了解子女情况，发现问题及时解决，以增强父母对子女的影响，让子女感受到父母的关注与爱，让他们觉得虽然父母本人不在身边，但是对自己的监护还是没有缺位的。
学校制定相应的对策，对待留守生不同类型的问题和不同的家庭结构采取不同的应对策略。协助家长和学生一起制定学习和生活目标，丰富校园生活，对于学生的近况及时向家长反馈。与学校的心理咨询中心密切结合，对留守生的心理健康问题及时采取措施。
(三) 结论
本文分别从父母照管缺位，亲子关系问题和与外出务工具有显著相关的父母离异问题入手，探讨留守生的亲子关系对学习态度的影响。父母单方外出务工对初中生的学习态度没有显著影响，但是父母双方都外出务工对学生的学习态度有显著影响。父母双方都外出务工进而引起的父母照管缺失，沟通缺乏，亲子关系中严格指数低，父母盲从、不一致等问题都会在不同维度上显著影响学生的学习态度。其中，亲子关系出现的问题是对学习态度影响最为广泛的。对此，社会各界都要携起手来，对农村留守学生投入足够的关注度，近千万的留守生问题不能有效缓解或解决，对社会的后期发展也将带来许多隐患。农村留守学生也是祖国的未来和民族的希望，帮助其建立良好的成长环境是全社会义不容辞地责任。
, http://www.100md.com
参考文献
[1]段成荣， 周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究， 2005(1)： 29-36.
[2]范方，桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题[J].心理科学，2005(4)： 855-858.
[3]韩晓燕等.父母离婚影响孩子的四大理论视角——西方文献分析[J].浙江学刊，2004(1)： 207-214.
[4]刘先华.离异家庭对子女心理与行为的影响[J].湖北第二师范学院学报，2010(3)： 95-96.
[5]刘在花.中小学学习态度研究述评[ J ].教育科学研究，2007(6)： 47-50.
[6]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.
[7]卢汉龙主编，韩晓燕著.中国离婚单亲家庭青少年的需要[M].上海：上海社会科学院出版社，2005.
(作者单位：湖北大学教育学院，武汉，430062)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(伍瑾?李经天)