积极观念是孩子心中的一束阳光(2)
杨佩九岁那年，在找妈妈的途中，很随意地拉了一下途中的电线，电流穿过了她的身体，身上就像烧了一团火一样，然后就什么都不知道了。当她醒来的时候就躺在了地上，妈妈抱着她一直在哭，从此她失去了双臂。她曾经有一段时间也很自卑，甚至想过走绝路，因为感觉失去双臂就和其他孩子不一样了，就像废人一样。自己感觉如果离开这个世界，爸爸妈妈可能就不会这么难了。当她自杀未遂，醒来的时候，妈妈对她说：“你不在了，让我们怎么活？”妈妈的话让她从此坚强起来，从那以后她开始跟着电视机上的字幕认字。她默默地一直在努力，想让爸爸妈妈弟弟都生活得更好，她学会了十字绣，双脚的灵活性不亚于健全人的双手，她当场完成了一幅十字绣作品的收针工作，震惊了全场。
为了证明自己，她独自一人在上海打拼。她一直坚信哪怕只有双脚，也依然能活得精彩。坚信老天爷会让她带着微笑生活下去，也会派一个疼她爱她的人陪伴她。她认为她就是一个普普通通的女孩，和其他女孩一样。她的梦想就是开一家十字绣店。周立波对她说：“灾难给你痛苦的时候，也往往会给你常人没有的才能。”
, 百拇医药
针对这个故事，我对小女孩进行了启发式提问，让她自己梳理一下凌乱的思路，自己解决自己的问题。
我问小女孩：“孩子，杨佩失去的是什么呢？”
女孩说：“是双臂。”
我接着问：“如果把她和你做个比较的话，你会有什么感觉呢？”
女孩说：“我感觉我很幸运，我只是失去了两个手指的一点点。”
我继续问：“她是怎样面对自己生活的呢？”
她说：“坚强、独立，带着微笑面对生活。”
我说：“那今后你打算怎么办呢？”
她说：“以杨佩为榜样，带着微笑，快乐地生活。”
, 百拇医药
我继续启发：“现在父母肯定特别担心你的状况，回家之后，你打算对父母怎么说呢？”
她说：“爸爸妈妈，我没事了，这件事情对我不会产生不良的影响，请你们放心。”
我盯着她的眼睛坚定地说：“通过你的回答，安老师很开心，因为你自己已经找到了解决问题的答案和方向。刚才我们形成的那些积极的观念，是你幸福的源泉，我希望你每天都诵读一遍，并熟记在心，让它们来强大你的精神世界。”
或许，杨佩的经历和小女孩的故事相比，让小女孩感到自己是幸运的，所以此刻我们的沟通才进入轻松的状态。她接受了我的建议，表示回家按我说的做，让父母放心，并自觉地巩固我们形成的积极观念。
三、通过“心锚技术”固化积极观念
我友好地询问：“现在可以把你的左手伸出来，让安老师看看吗？”
, 百拇医药
她迟疑了一下，慢慢地伸出了左手，但是眼神飘忽不定，给人一种不自信的感觉。我让她把左手伸直，高过头顶，说“一切都会变得美好的，相信，相信的力量。”并配上动作，说“一切都会变得美好的”，同时左手握紧拳头；说“相信”，同时把左手往下拉；说“相信的力量”，同时把左手往后拉。现场练习了20遍，并建议今后如果情绪低落，对未来没有信心的时候，就用这个动作找回自信的感觉。
这是帮助她建立一个积极的心锚。心锚属于条件反射的一种形式，是指人内心某一心情与行为和某一动作或表情的链接，而产生的条件反射。当条件与反射之间的链接模式衔接完好后，人的心锚就建立了。“一切都會变得美好的，相信，相信的力量”。这个心锚对于已经形成的积极观念能起到一个很好的固化作用，让积极观念在她心中生根发芽。
最后，我们的谈话在愉快中结束。晚上她妈妈打来电话，说：“安老师，孩子回家很开心，情绪不再像以前那么低落了，并且告诉我们没事了，这件事情对她不会产生太大的影响，让我们放心。”
, 百拇医药
随后，我又跟踪关注了几次，这个小女孩才慢慢地走出了心理阴影。在校园里遇到她，她都会面带微笑和我打招呼。一个月之后，月考的成绩又进入了班级前十名。她的左手不再藏在袖筒中，也能勇敢地伸出来了。
对于身体受过伤害的孩子，他们受伤的不仅仅是身体，还有心灵。身体的伤害会让他们产生一系列的心理变化，形成一些消极的观念，我们要及时发现、及时引导，让孩子形成积极的观念，因为积极的观念是孩子心中的一束阳光。
(作者单位：1.山东省济宁邹城市北宿镇东沙小学，济宁，273515；2.山东省济宁邹城市唐村中学，济宁，273522)
编辑/巨明珠 终校/赵 磊, 百拇医药(安淑玲?马军)
为了证明自己，她独自一人在上海打拼。她一直坚信哪怕只有双脚，也依然能活得精彩。坚信老天爷会让她带着微笑生活下去，也会派一个疼她爱她的人陪伴她。她认为她就是一个普普通通的女孩，和其他女孩一样。她的梦想就是开一家十字绣店。周立波对她说：“灾难给你痛苦的时候，也往往会给你常人没有的才能。”
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针对这个故事，我对小女孩进行了启发式提问，让她自己梳理一下凌乱的思路，自己解决自己的问题。
我问小女孩：“孩子，杨佩失去的是什么呢？”
女孩说：“是双臂。”
我接着问：“如果把她和你做个比较的话，你会有什么感觉呢？”
女孩说：“我感觉我很幸运，我只是失去了两个手指的一点点。”
我继续问：“她是怎样面对自己生活的呢？”
她说：“坚强、独立，带着微笑面对生活。”
我说：“那今后你打算怎么办呢？”
她说：“以杨佩为榜样，带着微笑，快乐地生活。”
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我继续启发：“现在父母肯定特别担心你的状况，回家之后，你打算对父母怎么说呢？”
她说：“爸爸妈妈，我没事了，这件事情对我不会产生不良的影响，请你们放心。”
我盯着她的眼睛坚定地说：“通过你的回答，安老师很开心，因为你自己已经找到了解决问题的答案和方向。刚才我们形成的那些积极的观念，是你幸福的源泉，我希望你每天都诵读一遍，并熟记在心，让它们来强大你的精神世界。”
或许，杨佩的经历和小女孩的故事相比，让小女孩感到自己是幸运的，所以此刻我们的沟通才进入轻松的状态。她接受了我的建议，表示回家按我说的做，让父母放心，并自觉地巩固我们形成的积极观念。
三、通过“心锚技术”固化积极观念
我友好地询问：“现在可以把你的左手伸出来，让安老师看看吗？”
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她迟疑了一下，慢慢地伸出了左手，但是眼神飘忽不定，给人一种不自信的感觉。我让她把左手伸直，高过头顶，说“一切都会变得美好的，相信，相信的力量。”并配上动作，说“一切都会变得美好的”，同时左手握紧拳头；说“相信”，同时把左手往下拉；说“相信的力量”，同时把左手往后拉。现场练习了20遍，并建议今后如果情绪低落，对未来没有信心的时候，就用这个动作找回自信的感觉。
这是帮助她建立一个积极的心锚。心锚属于条件反射的一种形式，是指人内心某一心情与行为和某一动作或表情的链接，而产生的条件反射。当条件与反射之间的链接模式衔接完好后，人的心锚就建立了。“一切都會变得美好的，相信，相信的力量”。这个心锚对于已经形成的积极观念能起到一个很好的固化作用，让积极观念在她心中生根发芽。
最后，我们的谈话在愉快中结束。晚上她妈妈打来电话，说：“安老师，孩子回家很开心，情绪不再像以前那么低落了，并且告诉我们没事了，这件事情对她不会产生太大的影响，让我们放心。”
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随后，我又跟踪关注了几次，这个小女孩才慢慢地走出了心理阴影。在校园里遇到她，她都会面带微笑和我打招呼。一个月之后，月考的成绩又进入了班级前十名。她的左手不再藏在袖筒中，也能勇敢地伸出来了。
对于身体受过伤害的孩子，他们受伤的不仅仅是身体，还有心灵。身体的伤害会让他们产生一系列的心理变化，形成一些消极的观念，我们要及时发现、及时引导，让孩子形成积极的观念，因为积极的观念是孩子心中的一束阳光。
(作者单位：1.山东省济宁邹城市北宿镇东沙小学，济宁，273515；2.山东省济宁邹城市唐村中学，济宁，273522)
编辑/巨明珠 终校/赵 磊, 百拇医药(安淑玲?马军)