高中学科教学有效渗透生涯教育的思考(2)
课堂教学始终是学习知识的基础环节，是学生价值观和人生观形成的重要时机，因此生涯教育在学科中的渗透应立足课堂教学，45分钟的课堂时间里，学科教师除了要传授学科知识，也要学会将教材中的“边角料”与学生的自我认识、社会生活等有效连接，既实现学科知识的实用性迁移和深化，又帮助学生形成职业生涯意识，培养职业兴趣。学科知识与专业、职业有着密切的联系。例如与语文知识密切相关的职业有记者、编辑、秘书、档案管理员等；与物理、化学、生物有关的职业有工程师、电力工程人员、医生、药学家等[7]。
学科是科学知识体系的分类，而专业是在一定学科知识体系的基础上构成的。学科教师对与该学科相关的专业职业所要求必备的知识和能力有深入的了解和认识，可以充分利用自身优势，在学科教学中拓宽教学方法，运用实验研究法、问卷调查法、话题讨论法、研究型学习等教学方法，有意识地培养学生的职业能力。
(三)从学校层面出发，转变片面教学效益观，建立学科渗透生涯教育评价机制
学校对生涯教育的重视对有效进行学科渗透起着至关重要的作用。若要让学科教师积极参与到生涯教育中来，学校首先要转变“唯学习成绩论”的片面教学效益观，加大对学科教师的生涯教育理论和实操培训，鼓励学科教师积极参与到生涯教育的队伍中来；其次，为避免学科渗透陷入异化的学科指导，要建立科学合理的学科渗透生涯教育考评机制，内容可以包括一学期内各学科内至少有两次学科渗透生涯教育公开课、学期末考核——利用问卷与访谈调查学生对于学科匹配的职业知识与能力要素的认识、抽查部分学生各学科的学习规划和时间规划等等[7]。考评机制的建立有助于明确学科教师的生涯教育职责，规范生涯教育方式。由此，让生涯教育落地生根，助力学生生涯发展。
参考文献
[1]巫灿烨.谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例[J].教学与管理， 2014(31)：63-65.
[2]赵世俊，中小学生涯教育的课程资源建设[J].江苏教育， 2016(56)：68-69.
[3]罗阳佳.成长从勾勒未来开始——新高考背景下上海高中学生生涯辅导试点引发的思考[J].上海教育， 2016(13)：48-51.
[4]梁茜.普通高中生涯发展规划与指导的现状研究——基于上海市5所普通高中的实证调查[J].基础教育研究， 2016(9)：28-32.
[5]竺皛.高中思想政治課职业生涯教育实践研究[D].上海：上海师范大学，2016.
[6]刘阳.高中生物学教学中渗透职业生涯教育的调查研究——以兰州市X高中为例[D].兰州：西北师范大学，2016.
[7]周茹.高中生生涯规划与心理健康教育融合的策略研究[J].中小学心理健康教育， 2015(17)：19-21.
(作者单位：福建省泉州台商投资区惠南中学，泉州，362000), http://www.100md.com(陈碧婷)
学科是科学知识体系的分类，而专业是在一定学科知识体系的基础上构成的。学科教师对与该学科相关的专业职业所要求必备的知识和能力有深入的了解和认识，可以充分利用自身优势，在学科教学中拓宽教学方法，运用实验研究法、问卷调查法、话题讨论法、研究型学习等教学方法，有意识地培养学生的职业能力。
(三)从学校层面出发，转变片面教学效益观，建立学科渗透生涯教育评价机制
学校对生涯教育的重视对有效进行学科渗透起着至关重要的作用。若要让学科教师积极参与到生涯教育中来，学校首先要转变“唯学习成绩论”的片面教学效益观，加大对学科教师的生涯教育理论和实操培训，鼓励学科教师积极参与到生涯教育的队伍中来；其次，为避免学科渗透陷入异化的学科指导，要建立科学合理的学科渗透生涯教育考评机制，内容可以包括一学期内各学科内至少有两次学科渗透生涯教育公开课、学期末考核——利用问卷与访谈调查学生对于学科匹配的职业知识与能力要素的认识、抽查部分学生各学科的学习规划和时间规划等等[7]。考评机制的建立有助于明确学科教师的生涯教育职责，规范生涯教育方式。由此，让生涯教育落地生根，助力学生生涯发展。
参考文献
[1]巫灿烨.谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例[J].教学与管理， 2014(31)：63-65.
[2]赵世俊，中小学生涯教育的课程资源建设[J].江苏教育， 2016(56)：68-69.
[3]罗阳佳.成长从勾勒未来开始——新高考背景下上海高中学生生涯辅导试点引发的思考[J].上海教育， 2016(13)：48-51.
[4]梁茜.普通高中生涯发展规划与指导的现状研究——基于上海市5所普通高中的实证调查[J].基础教育研究， 2016(9)：28-32.
[5]竺皛.高中思想政治課职业生涯教育实践研究[D].上海：上海师范大学，2016.
[6]刘阳.高中生物学教学中渗透职业生涯教育的调查研究——以兰州市X高中为例[D].兰州：西北师范大学，2016.
[7]周茹.高中生生涯规划与心理健康教育融合的策略研究[J].中小学心理健康教育， 2015(17)：19-21.
(作者单位：福建省泉州台商投资区惠南中学，泉州，362000), http://www.100md.com(陈碧婷)