警惕“快餐式”学校心理咨询现象的出现(2)
从我个人的学校心理辅导经验来说，面对来访学生的求助，首先要和来访学生建立沟通连接，有了连接才会有进一步的同感，才可以减少阻抗，帮助来访学生认识自己的问题，才可以进行自性力的提升。心理辅导的技术只是帮助来访学生的方法之一，不是说有了专业的心理辅导技术就可以帮助来访学生解决心理困惑。还需要对技术操作使用的不断反思，反思和分析辅导老师自己的能力，建立有效的连接及同感的使用，才可以帮助来访学生走出自己的心理困惑。不能为了辅导而辅导，不能为了使用技术而使用技术，不能忽视来访者投射出来的深层次问题及心理辅导老师自己的能力，更不能急功近利，老师能够保持清醒的头脑，才不至于迷乱，知道自己能做什么，才可以真正帮助来访学生，那感觉真的很好。为此也深感学校咨询老师职业素养能力的不断提高是多么重要。
2.加强学校层面的宏观宣传建设
学校应从当前心理咨询工作的现状出发，针对学校情况制定相关的规范化管理对策，对学校心理咨询进行规范管理。例如，制订学校心理咨询工作规程，制订具体的学校心理咨询管理制度或工作要求，对学校心理咨询场地及咨询老師的配置，对学校心理咨询工作的方法和原则作出明确规定，并且由学校专门的职能机构贯彻执行。把学校心理咨询工作纳入学校常规工作计划中。发挥学校心理咨询室的积极作用，对学生中出现较多的共性问题进行团体辅导和干预，对个别情况进行个别咨询[3]。
, 百拇医药
多途径开展学校心理健康活动，要构建完善的学校健康教育指导网络，善于发挥多方力量。做好心理健康教育与德育的渗透、结合，挖掘切入点，使这两项工作相得益彰，共同促进。从我校的实践来看，学校心理健康工作中很重要的一股力量是班主任德育工作，许多学校心理健康方面的指导工作需要班主任共同完成。
3.加强来访学生对学校心理咨询的认识
中小学心理健康教育的重点要放在学生发展性问题上，把所有学生当成心理健康教育的对象，对学生成长中经常遇到的共性问题予以指导，同时也要顾及少数学生的心理治疗与矫正，这需要加强、普及学生对学校心理咨询工作的了解。
当前，要加强学生对心理咨询的认识和了解，必须要切实有效地提高心理咨询的宣传力度。首先，要加大针对教师和家长的宣传力度，因为学生对心理咨询的态度往往会受到教师和家长态度的影响，通过召开专家报告会、家长会，提高家长和老师对心理咨询的认识。只有在他们的鼓励下，学生才能消除顾虑，主动寻求心理咨询。其次，要多途径地反复地向学生宣传心理健康的重要性，如利用黑板报、橱窗、班会课等多种形式，让学生意识到心理困惑对自己学习、生活的潜在危害。引导学生正确地看待心理咨询。总之，无论是学生还是教师和家长，只有观念改变了，才会接受心理咨询，而不是将心理咨询当作是思想包袱。同时，也要让更多的学生了解学校心理咨询不是无所不能。不能期待学校心理咨询像感冒吃药一样会有立竿见影的效果，把问题解决的责任推给心理老师。问题的解决最终还得依靠来访学生心理和行为的不断调整和自我激励，心理教师的职责更多是指导和帮助。
, 百拇医药
随着社会的发展，心理咨询已经逐渐被更多的人接纳和了解，也走进越来越多的中小学校。我们的学校心理咨询工作还处于刚刚起步的阶段，犹如一个嫩芽，需要更多的重视与关心。但现今社会，一切都发展得太快，弄得人眼花缭乱，可选择的东西太多。越是这样，越要懂得放慢脚步去反思，警惕“快餐式”学校心理咨询现象，以促进学校心理辅导工作更持久更有效地健康发展。
参考文献
[1]张华.发挥心理效应构建和谐校园[J].中小学德育，2011(1)：57-59.
[2]张华.中小学心理健康教育机制与模式研究[J].新课程研究，2017，10(4)：124-127.
[3]吴际.学校心理健康教育工作的服务模式探索[J].教学与管理(理论版)，2017(9)：45-47.
(作者单位：浙江省桐乡市高级中学，桐乡，314500), 百拇医药(何姗姗)
2.加强学校层面的宏观宣传建设
学校应从当前心理咨询工作的现状出发，针对学校情况制定相关的规范化管理对策，对学校心理咨询进行规范管理。例如，制订学校心理咨询工作规程，制订具体的学校心理咨询管理制度或工作要求，对学校心理咨询场地及咨询老師的配置，对学校心理咨询工作的方法和原则作出明确规定，并且由学校专门的职能机构贯彻执行。把学校心理咨询工作纳入学校常规工作计划中。发挥学校心理咨询室的积极作用，对学生中出现较多的共性问题进行团体辅导和干预，对个别情况进行个别咨询[3]。
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多途径开展学校心理健康活动，要构建完善的学校健康教育指导网络，善于发挥多方力量。做好心理健康教育与德育的渗透、结合，挖掘切入点，使这两项工作相得益彰，共同促进。从我校的实践来看，学校心理健康工作中很重要的一股力量是班主任德育工作，许多学校心理健康方面的指导工作需要班主任共同完成。
3.加强来访学生对学校心理咨询的认识
中小学心理健康教育的重点要放在学生发展性问题上，把所有学生当成心理健康教育的对象，对学生成长中经常遇到的共性问题予以指导，同时也要顾及少数学生的心理治疗与矫正，这需要加强、普及学生对学校心理咨询工作的了解。
当前，要加强学生对心理咨询的认识和了解，必须要切实有效地提高心理咨询的宣传力度。首先，要加大针对教师和家长的宣传力度，因为学生对心理咨询的态度往往会受到教师和家长态度的影响，通过召开专家报告会、家长会，提高家长和老师对心理咨询的认识。只有在他们的鼓励下，学生才能消除顾虑，主动寻求心理咨询。其次，要多途径地反复地向学生宣传心理健康的重要性，如利用黑板报、橱窗、班会课等多种形式，让学生意识到心理困惑对自己学习、生活的潜在危害。引导学生正确地看待心理咨询。总之，无论是学生还是教师和家长，只有观念改变了，才会接受心理咨询，而不是将心理咨询当作是思想包袱。同时，也要让更多的学生了解学校心理咨询不是无所不能。不能期待学校心理咨询像感冒吃药一样会有立竿见影的效果，把问题解决的责任推给心理老师。问题的解决最终还得依靠来访学生心理和行为的不断调整和自我激励，心理教师的职责更多是指导和帮助。
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随着社会的发展，心理咨询已经逐渐被更多的人接纳和了解，也走进越来越多的中小学校。我们的学校心理咨询工作还处于刚刚起步的阶段，犹如一个嫩芽，需要更多的重视与关心。但现今社会，一切都发展得太快，弄得人眼花缭乱，可选择的东西太多。越是这样，越要懂得放慢脚步去反思，警惕“快餐式”学校心理咨询现象，以促进学校心理辅导工作更持久更有效地健康发展。
参考文献
[1]张华.发挥心理效应构建和谐校园[J].中小学德育，2011(1)：57-59.
[2]张华.中小学心理健康教育机制与模式研究[J].新课程研究，2017，10(4)：124-127.
[3]吴际.学校心理健康教育工作的服务模式探索[J].教学与管理(理论版)，2017(9)：45-47.
(作者单位：浙江省桐乡市高级中学，桐乡，314500), 百拇医药(何姗姗)
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