让青少年在“被尊重”中学习(1)
〔摘要〕赋权型性教育无论是教学理念、教学设计，还是课堂实践、课程内容，都紧紧围绕着赋权青少年、尊重青少年这一主题展开。这促进了青少年参与的热情，从而可以更好地实现增能、赋权。
〔关键词〕赋权；尊重；信心；性教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)13-0025-03
赋权型性教育强调充分尊重青少年的权利，视青少年为平等参与的伙伴，而不是“被规训”的对象。赋权不是简单地将权利直接“扔”给青少年，对青少年的赋权是一个参与的过程，这个过程是：辅助、带领青少年学习决策技巧，全面了解信息，掌握技能，引导其思考并逐步形成自己的价值观，提升做出对自己和他人负责任的选择的能力。这本身便显示出，赋权型性教育是充分尊重青少年的性教育模式。
作为赋权型性教育授课形式之一，是性教育的夏令营和冬令营，分别有针对11岁以上孩子的青春期性教育夏冬令营，和针对8～10岁孩子的少年性教育夏冬令营两种形式。在夏冬令营中，不管从教学理念，还是在课程形式设计上，都严格秉持尊重青少年这一根本理念，采用参与式教学。
, http://www.100md.com
笔者参与和观察了2018年2月份在北京举办的少年冬令营和青春期冬令营，深刻体会到课堂内外，无处不存在“尊重”。以下将从课堂实践、课程内容、课堂以外、学员感受等方面浅谈赋权型性教育中的“尊重”。
一、教学实践上的尊重
(一)赋权组长
在青春期营及少年营中，我们都会将孩子按每组4～6人进行分组，各组推选出组长，组长负责带领全组成员进行组内团队建设并在三天的营活动中带领全组参与。三天下来，组长要担负的使命并不小，但不管这个组长是不是平时学校里的班干，这个时候他们的责任心都会特别强，各项任务也都能较好地去完成。
比如，每次临近上课时，如果人没到齐，带领者一般不能很快反应出来具体是哪些同学、什么原因没到场以及大概还要多久可以到。这个时候，只要将这个事情交给组长，他们都能迅速将上述问题一一落实并反馈给带领者，有了这些得力助手，带领者省心省力不少。甚至是在组内出现一些小冲突时，我们也可以视情况将协调和处理的职责交给这个组长。
, 百拇医药
在少年营中，有一个组经大家一致商议选定一个组长之后，组内另一个学员不满。很显然，她也想当组长，但是大家都知道，她不是那个最合适的人选。睿智的组长立即想出一个好招——让这位学员做副组长。即刻功夫，问题就解决了。当时作为该节课助教的我在心中暗暗惊叹孩子们的智慧和巧妙化解问题的能力。另外，不管在什么课堂，只要设立有让学员发言的环节，课程中不可避免会出现一个状况：少数几个特别活跃的孩子总是抢着发言，而另一些孩子则总是沉默不语。这个时候，我们也可以借助组长的力量，由他来安排组内成员的发言，因为有的时候组长对于他的组员的了解往往比带领者更多，他可能会知道谁对问题有比较好的答案，谁此时心里想发言但胆量不够，誰有了答案但需要其他人帮助“代言”。
这些做法既让组长在被信任中获得了成就感，也扮演了非常重要的带领者的“得力助手”的角色，孩子们用实际行动在证明：我们可以!
(二)让孩子当“讲师”
在青春期营上，一个主打亮点是在讲授青春期身体变化时，方刚博士在前一天跟学员们预告第二天要讲解月经、遗精、青春痘等，届时将由学生们(自愿报名)来担当带领者，这些“临时老师”的任务是：上网查找相关资料，并利用晚上时间制作好PPT，第二天在课上向同学们讲授。方博士还作了一个特别要求：女生认领“遗精”任务，男生认领“月经”任务，“青春痘”则可以自由选择。
, 百拇医药
在第二天的课上，当这些“临时老师”一个个走上讲台，我们看到的是准备充分的资料、笃定的状态、条理清晰的表述。讲月经的男“老师”，告诉女生如何注意经期卫生，不要将此事当作精神负担，悦纳身体送给自己这个成长的“礼物”；讲遗精的女“老师”，同样也科学全面地诠释了遗精的产生机制、应对方式、注意事项；讲青春痘的一男一女两位“老师”，也都有很出彩的表现。
方博士让这些“临时老师”讲授异性的身体变化，用意颇深。
首先，让学生反转为老师角色，学生很好地过一把“老师瘾”，在这个过程中他们体验了老师的不易：需要花不少时间认真备课，需要考虑学生面对的主要问题是什么，如何帮助他们通过获取知识来解决这些问题等等。这一过程，绝不仅仅是过一把“老师瘾”这么简单，他们在这个过程中内心一定涤荡过并学会了换位思考，而换位思考这个能力将有助于他们在今后的人生道路上更稳健地前行。
其次，我们的社会对与性相关的话题都比较避讳和污名化，很多青春期孩子并不能很好地面对这些身体的变化，内心有很多困惑但又不敢启齿。而在我们的夏/冬令营中，正是要打破这种神秘感和羞耻感，给月经和遗精“正名”。方刚博士让学生们分别负责讲授异性的生理变化知识，他们查阅资料、深度学习、思考异性同学身体变化主要会有哪些困惑，这期间更了解了异性的生理和心理，除了破除神秘感，这也会使他们更加理解和体贴异性家庭成员，今后建立亲密关系后更加懂得照顾伴侣。
, 百拇医药
再者，这一机会让这些“临时老师”们充分体验到了方刚博士对他们的信任和尊重，他们也在这份信任中内心充满了力量和责任感，欣喜而又略有压力，所以他们会尽其所能、想尽一切办法去做最充分的讲课准备。其中一位“临时老师”，为了有更好的课件材料呈现出来，主动邀请他当天在课堂上刚结识的一位新朋友联手查询资料、制作课件。足见，对于方博士的“赋权”，学员们是有充分的准备来“接权”的，而且，在这一过程中，青少年们一直在“增能”。
二、教学内容上的尊重
(一)尊重每个人的身体界限
作为赋权型性教育的提出者，方刚博士一直强调，我们不做只讲反性侵的教育。在夏/冬令营中，不是单纯地学习反性侵，而是学习身体自主权，学习对不舒服的触碰说“不”的能力和智慧。, http://www.100md.com(覃芳莉)
〔关键词〕赋权；尊重；信心；性教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)13-0025-03
赋权型性教育强调充分尊重青少年的权利，视青少年为平等参与的伙伴，而不是“被规训”的对象。赋权不是简单地将权利直接“扔”给青少年，对青少年的赋权是一个参与的过程，这个过程是：辅助、带领青少年学习决策技巧，全面了解信息，掌握技能，引导其思考并逐步形成自己的价值观，提升做出对自己和他人负责任的选择的能力。这本身便显示出，赋权型性教育是充分尊重青少年的性教育模式。
作为赋权型性教育授课形式之一，是性教育的夏令营和冬令营，分别有针对11岁以上孩子的青春期性教育夏冬令营，和针对8～10岁孩子的少年性教育夏冬令营两种形式。在夏冬令营中，不管从教学理念，还是在课程形式设计上，都严格秉持尊重青少年这一根本理念，采用参与式教学。
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笔者参与和观察了2018年2月份在北京举办的少年冬令营和青春期冬令营，深刻体会到课堂内外，无处不存在“尊重”。以下将从课堂实践、课程内容、课堂以外、学员感受等方面浅谈赋权型性教育中的“尊重”。
一、教学实践上的尊重
(一)赋权组长
在青春期营及少年营中，我们都会将孩子按每组4～6人进行分组，各组推选出组长，组长负责带领全组成员进行组内团队建设并在三天的营活动中带领全组参与。三天下来，组长要担负的使命并不小，但不管这个组长是不是平时学校里的班干，这个时候他们的责任心都会特别强，各项任务也都能较好地去完成。
比如，每次临近上课时，如果人没到齐，带领者一般不能很快反应出来具体是哪些同学、什么原因没到场以及大概还要多久可以到。这个时候，只要将这个事情交给组长，他们都能迅速将上述问题一一落实并反馈给带领者，有了这些得力助手，带领者省心省力不少。甚至是在组内出现一些小冲突时，我们也可以视情况将协调和处理的职责交给这个组长。
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在少年营中，有一个组经大家一致商议选定一个组长之后，组内另一个学员不满。很显然，她也想当组长，但是大家都知道，她不是那个最合适的人选。睿智的组长立即想出一个好招——让这位学员做副组长。即刻功夫，问题就解决了。当时作为该节课助教的我在心中暗暗惊叹孩子们的智慧和巧妙化解问题的能力。另外，不管在什么课堂，只要设立有让学员发言的环节，课程中不可避免会出现一个状况：少数几个特别活跃的孩子总是抢着发言，而另一些孩子则总是沉默不语。这个时候，我们也可以借助组长的力量，由他来安排组内成员的发言，因为有的时候组长对于他的组员的了解往往比带领者更多，他可能会知道谁对问题有比较好的答案，谁此时心里想发言但胆量不够，誰有了答案但需要其他人帮助“代言”。
这些做法既让组长在被信任中获得了成就感，也扮演了非常重要的带领者的“得力助手”的角色，孩子们用实际行动在证明：我们可以!
(二)让孩子当“讲师”
在青春期营上，一个主打亮点是在讲授青春期身体变化时，方刚博士在前一天跟学员们预告第二天要讲解月经、遗精、青春痘等，届时将由学生们(自愿报名)来担当带领者，这些“临时老师”的任务是：上网查找相关资料，并利用晚上时间制作好PPT，第二天在课上向同学们讲授。方博士还作了一个特别要求：女生认领“遗精”任务，男生认领“月经”任务，“青春痘”则可以自由选择。
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在第二天的课上，当这些“临时老师”一个个走上讲台，我们看到的是准备充分的资料、笃定的状态、条理清晰的表述。讲月经的男“老师”，告诉女生如何注意经期卫生，不要将此事当作精神负担，悦纳身体送给自己这个成长的“礼物”；讲遗精的女“老师”，同样也科学全面地诠释了遗精的产生机制、应对方式、注意事项；讲青春痘的一男一女两位“老师”，也都有很出彩的表现。
方博士让这些“临时老师”讲授异性的身体变化，用意颇深。
首先，让学生反转为老师角色，学生很好地过一把“老师瘾”，在这个过程中他们体验了老师的不易：需要花不少时间认真备课，需要考虑学生面对的主要问题是什么，如何帮助他们通过获取知识来解决这些问题等等。这一过程，绝不仅仅是过一把“老师瘾”这么简单，他们在这个过程中内心一定涤荡过并学会了换位思考，而换位思考这个能力将有助于他们在今后的人生道路上更稳健地前行。
其次，我们的社会对与性相关的话题都比较避讳和污名化，很多青春期孩子并不能很好地面对这些身体的变化，内心有很多困惑但又不敢启齿。而在我们的夏/冬令营中，正是要打破这种神秘感和羞耻感，给月经和遗精“正名”。方刚博士让学生们分别负责讲授异性的生理变化知识，他们查阅资料、深度学习、思考异性同学身体变化主要会有哪些困惑，这期间更了解了异性的生理和心理，除了破除神秘感，这也会使他们更加理解和体贴异性家庭成员，今后建立亲密关系后更加懂得照顾伴侣。
, 百拇医药
再者，这一机会让这些“临时老师”们充分体验到了方刚博士对他们的信任和尊重，他们也在这份信任中内心充满了力量和责任感，欣喜而又略有压力，所以他们会尽其所能、想尽一切办法去做最充分的讲课准备。其中一位“临时老师”，为了有更好的课件材料呈现出来，主动邀请他当天在课堂上刚结识的一位新朋友联手查询资料、制作课件。足见，对于方博士的“赋权”，学员们是有充分的准备来“接权”的，而且，在这一过程中，青少年们一直在“增能”。
二、教学内容上的尊重
(一)尊重每个人的身体界限
作为赋权型性教育的提出者，方刚博士一直强调，我们不做只讲反性侵的教育。在夏/冬令营中，不是单纯地学习反性侵，而是学习身体自主权，学习对不舒服的触碰说“不”的能力和智慧。, http://www.100md.com(覃芳莉)
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