5～6年级学生学习能力测评及教育启示(2)
(二)补习班对于学生学习能力的影响
在当前减负的教育环境下，学校对学生的作业量与学生在校学习时间都有严格的规定，学生的课业负担相对减轻。与之相反的是参加补习班的学生却越来越多(此次调查中未参加补习班的学生与参加补习班的学生之比是0.86)。由表7可以看出，参加补习班的学生在学习能力的各个方面稍强于未参加的学生。表明适当参加一些课外补习班对于当前学校教育减负背景下的孩子的学习能力发展是有促进作用的。
(三) 父母对于学生学习能力的影响
我们对父母的文化、教养方式、婚姻状况等进行了调查，发现父母婚姻状况对于学生学习能力没有显著影响，父母婚姻正常的家庭与单亲家庭的孩子在学习能力上没有显著差异。父母的文化与教养方式对于学生的学习能力有影响，具体情况见表8。比较结果显示：在非语言能力与阅读能力上，父母文化为研究生以上学历与大学学历的学生间差异不显著；在书写能力上，父母文化为大学和高中学历的学生间差异不显著。其他均有显著差异。通过比较不同教养方式的结果显示，民主与溺爱型家庭的学生在阅读能力、书写能力、非语言能力上的差异不显著；权威与溺爱型家庭的学生在书写能力、非语言能力上的差异不显著；其他均显著。总的来看，放任型家庭中成长的孩子在学习能力发展的各方面均处于较弱水平。
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三、学习能力测评结果对于教育的启示
本研究自主开发的学习能力量表具有良好的信效度[8]，能较好地反映学生学习能力的发展现状。对于相关背景信息的分析则进一步验证了其具有良好的结构效度，对学生学习能力的培养有借鉴意义。
首先，应重视男生的教育问题。调查发现，5～6年级女生学习各项能力发展均优于同龄男生，由此可见，小学教育阶段特别是高段必定会面临男生教育的问题。在小学教育中，应多设置一些切合男生心理发展特点的情境，在教育评价的过程中采用多元化评价而非单一的应试教育方式来促进男生发展[9]。
其次，农村家庭及父母文化水平较低的家庭可以让孩子适度参加补习班来提高其学习能力。研究发现，来自城市，特别是省会城市的学生的学习能力较强。农村教育水平如何提高？一方面，要对农村学校教育进行政策上的倾斜。近几年，国家关注教育公平化，为推进农村教育的发展实施了一系列补助措施，如农村学生的营养救助计划、农村教师津贴补助等政策。另一方面，有条件的家庭可以让孩子适当地参与课外学习，当然要注意补习班的质与量。
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参考文献
[1] 张仲明，李红. 学习能力的成分研究[J]. 西南大学学报(社会科学版) ，2009(5)：147-153.
[2] 郭靖， 龚耀先. 学习能力倾向测验的现状与思考[J].心理科学， 2004，27(5)：1233–1235.
[3]刘梨梨. 5-6年级学习能力倾向测验的修订[D].长沙：湖南师范大学，2008.
[4] 张月娟，龚耀先.中学生学习能力倾向测验的初步编制 [D〕.长沙：中南大学，2002.
[5] 许燕，张厚粲.小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究[J].心理科学，2000，23(2)：160-164.
[6] 彭文波.教师学习策略及其对专业发展的影响研究[D].苏州：苏州大学，2011.
[7] 周丽华，李晓文，乌阿茹娜. 动力系统观视野下的青少年发展研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版)，2012，30(3)：66-71.
[8] 吉尔伯特，萨克斯著，王吕海等译.教育和心理的测量与评价原理(第四版) [M].南京：江苏教育出版社，2002.
[9] 羅晓路，俞国良. 青少年创造力、心理健康发展特点及相互关系[J]. 中国教育学刊，2010(6)：15-19.
(作者单位：浙江外国语学院，杭州，310012), http://www.100md.com(陈鑫慧 周丽华)
在当前减负的教育环境下，学校对学生的作业量与学生在校学习时间都有严格的规定，学生的课业负担相对减轻。与之相反的是参加补习班的学生却越来越多(此次调查中未参加补习班的学生与参加补习班的学生之比是0.86)。由表7可以看出，参加补习班的学生在学习能力的各个方面稍强于未参加的学生。表明适当参加一些课外补习班对于当前学校教育减负背景下的孩子的学习能力发展是有促进作用的。
(三) 父母对于学生学习能力的影响
我们对父母的文化、教养方式、婚姻状况等进行了调查，发现父母婚姻状况对于学生学习能力没有显著影响，父母婚姻正常的家庭与单亲家庭的孩子在学习能力上没有显著差异。父母的文化与教养方式对于学生的学习能力有影响，具体情况见表8。比较结果显示：在非语言能力与阅读能力上，父母文化为研究生以上学历与大学学历的学生间差异不显著；在书写能力上，父母文化为大学和高中学历的学生间差异不显著。其他均有显著差异。通过比较不同教养方式的结果显示，民主与溺爱型家庭的学生在阅读能力、书写能力、非语言能力上的差异不显著；权威与溺爱型家庭的学生在书写能力、非语言能力上的差异不显著；其他均显著。总的来看，放任型家庭中成长的孩子在学习能力发展的各方面均处于较弱水平。
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三、学习能力测评结果对于教育的启示
本研究自主开发的学习能力量表具有良好的信效度[8]，能较好地反映学生学习能力的发展现状。对于相关背景信息的分析则进一步验证了其具有良好的结构效度，对学生学习能力的培养有借鉴意义。
首先，应重视男生的教育问题。调查发现，5～6年级女生学习各项能力发展均优于同龄男生，由此可见，小学教育阶段特别是高段必定会面临男生教育的问题。在小学教育中，应多设置一些切合男生心理发展特点的情境，在教育评价的过程中采用多元化评价而非单一的应试教育方式来促进男生发展[9]。
其次，农村家庭及父母文化水平较低的家庭可以让孩子适度参加补习班来提高其学习能力。研究发现，来自城市，特别是省会城市的学生的学习能力较强。农村教育水平如何提高？一方面，要对农村学校教育进行政策上的倾斜。近几年，国家关注教育公平化，为推进农村教育的发展实施了一系列补助措施，如农村学生的营养救助计划、农村教师津贴补助等政策。另一方面，有条件的家庭可以让孩子适当地参与课外学习，当然要注意补习班的质与量。
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参考文献
[1] 张仲明，李红. 学习能力的成分研究[J]. 西南大学学报(社会科学版) ，2009(5)：147-153.
[2] 郭靖， 龚耀先. 学习能力倾向测验的现状与思考[J].心理科学， 2004，27(5)：1233–1235.
[3]刘梨梨. 5-6年级学习能力倾向测验的修订[D].长沙：湖南师范大学，2008.
[4] 张月娟，龚耀先.中学生学习能力倾向测验的初步编制 [D〕.长沙：中南大学，2002.
[5] 许燕，张厚粲.小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究[J].心理科学，2000，23(2)：160-164.
[6] 彭文波.教师学习策略及其对专业发展的影响研究[D].苏州：苏州大学，2011.
[7] 周丽华，李晓文，乌阿茹娜. 动力系统观视野下的青少年发展研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版)，2012，30(3)：66-71.
[8] 吉尔伯特，萨克斯著，王吕海等译.教育和心理的测量与评价原理(第四版) [M].南京：江苏教育出版社，2002.
[9] 羅晓路，俞国良. 青少年创造力、心理健康发展特点及相互关系[J]. 中国教育学刊，2010(6)：15-19.
(作者单位：浙江外国语学院，杭州，310012), http://www.100md.com(陈鑫慧 周丽华)