〔摘要〕从小学到初中，随着青春期生理心理的变化、学习压力的增加和学习方式的改变，对学生的独立能力、人际沟通的能力有所要求，特别是住宿制学校，入学适应成为了初一学生普遍遇到的挑战。本案例中的来访者，对上学有恐惧和焦虑情绪，与同学缺乏有效交流，伴有失眠、冒冷汗、心慌等躯体化反应。咨询师通过房树人心理测验，运用意象对话技术、CBT认知行为分析，巧妙处理移情，帮助来访者驱赶心中的恐惧，适应正常的学校生活。

    〔关键词〕学校恐惧；房树人心理测验；意象对话技术；认知行为治疗；移情

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)22-0033-04一、个案背景

    小曾是我校初一年级的学生，男，14岁，身材中等，性格内向，话语不多。母亲从事家政服务，在家附近的工厂帮人做饭搞卫生。父亲是门卫，父母收入都不高，东莞本地人。有一个姐姐，在读高中，成绩较好。小曾是家中最小的，又是男孩，家里人较少让他做家务活，独立能力较弱。作为家中惟一的男孩，父母对他有较大的期待，一旦做不好，父亲以打骂为主，教育方式简单粗暴。母亲性格强势，文化程度不高，对孩子缺乏有效的教育引导 ......