(三)反思评价学习效果，调节使用认知策略

    学生的认知活动最终要落实到学习效果上。对学习效果的理解，从原先的接受知识掌握知识到运用知识，这是一大进步。发展到现在受到关注的是如何恰如其分地运用知识，知道在特定的语用环境中，选择特定的语言形式。如果出现使用不当的问题，也知道运用元认知知识及时调整。例如，在教学生常用单词“yes”时，只让学生知道它的意思是“是的”，这显然不够的。因为，在其他语境中它可能意指“请继续讲”(all right，go on)或“没听清你讲的是什么”(what？ pardon)。所以词汇意义的确定与具体的语境有关。那么，我们学习使用它们时，就必须注意相关信息。当学习者的用词不能达到预期的效果时，他必须懂得运用元认知策略知识对自己的学习进行反思和调节，不然，他的学习不能被认为是有效的 ......