〔摘要〕高中阶段是同性恋的快速萌芽时期，学生的性心理发展、性态度的确立需引起心理健康教育者的关注。本文以高中生同性恋咨询个案为切入点，提出了高中生同性恋的心理健康教育途径：聚焦同性恋生存现状，提供专业心理援助；聚焦同性恋形成原因，引导学生树立正向性态度；聚焦同性恋个性特征，建立危机警觉体系；聚焦同性恋心理卫生，预防极端性行为。尝试为学校提供切实可操作的同性恋心理健康教育方法，进而营造正向、和谐的校园心理氛围。

    〔关键词〕同性恋；高中生；心理健康教育

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)30-0050-04

    “爱是天堂，也是地狱。每次发生点什么事，就会在柜子里添加一把刀。一犯病，柜子就会自动翻开，然后瞬间经历所有你人生中最痛的瞬间。”

    这是H同学在他空间记录的心情，他是一名男同性恋者，也是一名高考考生。虽然已接受自己是同性恋这个事实，但H同学并未向身边的人“出柜”(即向他人承认自己是同性恋)。在咨询室，他坦陈自己喜欢同班的一位优秀男生，但未得到回应，而其他同学有所察觉，总是嘲笑他是同性恋，人际关系一度恶劣。H同学一方面对情感的求而不得感到绝望，另一方面对同学的嘲笑感到愤恨 ......