〔摘要〕昊(化名)是一名爱好文学和电影的高二男生，也是一名青少年习惯性自伤患者。在一次晚自习中，被值班老師发现有割伤和写遗书的过激行为，经过学校、家长的多方配合以及心理教师五个阶段共八次的面谈及辅导，危机事件得到及时处理。本案例启迪我们，在校园心理危机干预中应学会及时并多方联动处理问题；明确心理教师个人职责；寻找问题的核心因素；注重在平时的学习和生活中对学生进行人生观、价值观引导。

    〔关键词〕自伤；心理危机干预；心理辅导；高中生

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)36-0051-04

    一、个案资料

    (一)背景

    一个周六上午，我接到年级值班领导潘老师的电话，她反映自己在值班过程中，发现晚自修迟到的昊(化名)有些不对劲，在谈话中她发现昊的右臂靠下有一条竖纹的刀割痕迹，手臂横向也有一条旧伤，其他地方隐约看到一些浅浅的疤痕。进一步了解到，昊当晚在宿舍写了三页遗书，潘老师看到遗书里有一些“之乎者也”类的言语，文笔流畅，但感觉内容有点绕。当晚潘老师联系昊的妈妈接住宿的昊回家，当提到昊的突发情况时，昊的妈妈并没有表现出担心和紧张，这种情形让潘老师感到诧异。昊表示愿意找心理老师聊一聊 ......