3.激励制度。对工作成效突出的心理委员给予适当的表彰，肯定他们付出的辛勤劳动。通过选拔“十佳心理委员”等方式，调动心理委员工作的积极性。对于无作为的心理委员及时谈话，指出不足。对于不能胜任工作的心理委员，在合适的时候进行调整。

    4.以考核为前提的“连任制”。因为学生干部每年会进行换届选举，如果心理委员频繁更换，会影响工作的连续性，使得心理工作的“保密性”受到质疑，也会增加心理委员培养的成本。因此，我校把工作效果好、受学生拥护的心理委员留任，保持心育工作的连贯性。

    (五)有效指导

    1.建立资源共享库，加强个别指导。心理委员开展宣传工作的难点是缺乏专业心理素材。心理辅导站加强对心理委员的指导，实行心理知识资源共享。共享库包括班级心理活动方案(设计方案、ppt、照片等)、心理拓展活动资料包(活动过程、活动器材等)、心理成长电影、心理成长图书与杂志等。心理委员的只要下载资源，稍加修改，即可用于开展各项心理活动。活动资料共享，心理教师把关，实现了“集中学习+分散学习”相结合，心理委员在实际工作中碰到问题，可自助解决。

    2.构建常态化的沟通平台，加强团队文化建设。心理辅导站定期举办心理委员成长沙龙和工作经验分享会等，加强互动和交流。常态化的沟通平台，减轻了心理委员的工作倦怠感，提高了归属感和效能感，激发了工作热情，使心理委员成为学校心育工作的重要辅助力量。

    3.打造心理社团阵地，增强归属感。学校为心理社团提供经费和场地支持，由心理委员组成的I.C.心理社，以其新颖的社团主旨、全新的知识推广及积极向上的社团氛围，受到学生们的欢迎。I.C.心理社成员负责策划每年一次的心理活动周 ......