再次播放音乐。

    师：你们回答的都对，想想看，为什么你感到很欢快呢？它音乐的节奏比较？音也比较？

    生：节奏比较快，音比较高。

    师：(总结)表现了小舞偶很……？(兴奋)。

    师：最后，让我们跟着音乐一起表现一下吧!

    生：(小舞偶欢快地翩翩起舞)

    此环节作为四种情绪的实施流程，具有典型的意义，其他三个情绪虽在教法上别出心裁，但整体思路一致。与第一次试教不同的是，将在听完音乐后第一时间学生用语言表达，改为最终的先动作展示再语言表达。后者经过专家的指导更具体验性。音乐教育的辅助教学在此环节发挥了有力的作用，有效地唤醒了学生的情感体验 ......