五、小组分享，寻找支持

    在接下来的活动中，心理教师把全班学生分成五个小组，每组八名学生，教师自成一组。引导小组学生进一步整理和分享个人感受与想法，寻找内在和外在资源。

    心理教师引导：从昨天到今天，事件发生已有一段时间，在这段时间里，是什么力量支撑着你一如既往地来到学校？你得到了哪些支持？

    心理教师提示参与者可以从自身寻找力量，也可以从外部寻找资源。协助者把参与者的分享记录在白板上，表2是选取的部分记录。

    當团体成员发现面对同学跳楼，每个人都有复杂的感受和情绪，要能够去探索、接纳、表达和宣泄自己的情绪，并开始站在桑桑的角度去学习理解和接纳他人的感受，学习彼此分担压力、彼此给予支持。交流过程中，大家共同发现，危机事件后，很多人的想法发生了改变，开始对事情有一个正向的积极的认识。同时，危机发生后，我们每一个人的身后都有无数人在牵挂着我们，关心爱护着我们，我们不是孤独无助的。这样一来，参与者的内在力量一下子强大起来。接着，心理教师在这个适当的时机 ......