(一)制定心理健康教育“全目标”

    全人教育的内核是 “以人为本”的教育理念，即一切为了人的和谐发展而努力，培养具备整合知识架构、正确的价值观、积极的人生态度和健全的人格发展的“全人”[9]。全人不是“完人”，而是全面发展、身心健康的人。全人教育中也包含平等、全面的含义，全人教育十大原则中的“在所有人学习的所有阶段，都必须提供选择的机会”[10]，也阐明了这一点。同理，心理健康教育工作应制定“全目标”，该目标有发展性、平等性两大特点。

    就发展性而言，全人理念下的心理健康教育目标应促进中小学生人格的健全发展，增强其主动适应学习、生活和社会的能力，并结合其心理发展阶段的特征制定具體目标，以发展性任务为主，注重预防，加强指导，个别干预。通过心理健康教育，学生能够客观准确地认识自我，正确看待成长过程中的各种困难，积极乐观地面对未来。

    就平等性而言，虽然《纲要》为全国的中小学心理健康教育工作作出了具体要求，在实际开展过程中还是存在较大的校际差异和地域差异，专业教师队伍也存在专业水平不均衡、性别比例失调、专兼职比例悬殊等现象。在“互联网+”的背景下，可以借助互联网平台，开展心理健康教育课程设计、心理健康教育师资培训、心理咨询与案例督导工作 ......