国外关于教师胜任力的研究，主要基于能力本位教师教育(CBTE)和人本教师教育(HBTE)两种理论模型[15]。其中能力本位教师教育更强调教师的知识技能，是一种相对直观和可测量的能力要求，而人本教师教育更侧重教师的个人内在品质，不易直观表现或测量。实际上这两种理论分别指向了前文中冰山理论和洋葱理论中的不同方面。

    以上这些胜任力模型的研究为我们研究心理教师的胜任力提供了理论依据和研究基础。

    二、心理教师胜任力的研究现状

    (一)国外心理教师胜任力研究

    国外的学校心理健康教育工作起步较早，发展相对完善，因此其关于心理教师的相关研究也更为丰富，尤其是美国的研究和发展，成为学校心理健康教育工作的领军者和主要推动力量。

    国外从事学校心理健康教育工作的人员主要包括两大类：学校心理学家(school psychologist)和学校咨询师(school counselor)[30]。由于两者之间的工作内容和工作重点存在很大不同(具体见表2)，因此相关胜任力研究大部分是针对各自的工作特点独立展开的。通过对现有文献的总结，发现国外关于心理健康教师胜任力的研究主要从以下几个方面展开 ......