一问怎样的游戏可以实现我的辅导目标？(目标导向)

    二问这个游戏可能会带给学生怎样的体验？(澄清游戏与目标之间的关系)

    三问游戏操作中怎样控制干扰因素？

    (二)体现层级

    一次辅导活动中可能会有多个游戏体验活动，如果游戏是平面的，每一个都有不同的体验目标，那么，就不能带给学生深刻的体验和感受，甚至会让学生在玩完、乐完以后感觉莫名其妙。因此游戏的选择一定要围绕统一的目标，且是有一定体验层级的，是为了带领学生由浅入深地体验某种心理关系的，并陪伴学生经历更为丰富和深刻的体验和成长的。“学会合作”一课的游戏结构就很好地体现了这种层层推进的层级关系：

    从热身初步感受合作魅力，到游戏习得方法，再到游戏操练运用 ......