〔摘要〕近年来，心理问题开始低龄化，高中生出现抑郁、躁狂等严重心理问题的个案逐年上升，成了学校安全教育工作重点关注的问题。本文通过对两例典型校园危机事件的发生、矛盾激化、解决过程和最终效果的阐述，从人本主义视角探讨切实可行的解决办法，为学校安全工作的高质高效开展提供参考。

    〔关键词〕校园危机;人本主义;案例分析

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)34-0066-02

    案例一：小媛(化名)，女，高三在读，来自县城，学习刻苦努力，有远大理想(考上北大)，高一下学期被医院诊断为强迫症(强迫思维)，目前一直在按照医生吩咐按时按量服药;家庭贫困，父母文化程度低，家中排行老大，有一个小三岁的弟弟;在学校的人际关系不好，曾经有过一个好朋友，后来关系破裂，现在基本上没有朋友，和其他同学不是很合得来。小媛平时基本上把所有的精力都用在了学习上，成绩良好，考过年级第一，升入高三后，月考成绩比高一高二有所下滑，导致压力很大。在2017年9月的一次关于梦想的作文课上，她的作文内容极度消极，引起了学校高度关注。

    下面是摘录自其中的几句话：

    “我渴望，煎熬，绝望了好久好久了。”“生活一直都是这样，或者比死更难受。”“梦想与死亡……梦想与死亡……”“活下去，还是悄然无声地死去……”“好吧，好吧，就在现实的世界中死去，做一具行尸走肉。”“一无所有了，一无所有了，所以可以像死一样地活着。”

    看到这些话，语文老师马上提高了警惕，下课后及时联系班主任，班主任上报年级主任、政教处，最后上报学校分管副校长，这件事瞬间引起了学校的高度重视。当时，老师们都非常担心小媛的心理状态 ......