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编号:13433492
巴林特小组在改善中学生人际关系中的应用(2)
http://www.100md.com 2019年12月15日 《中小学心理健康教育》 2019年第35期
     (三)案例澄清

    案例呈报完毕后,小组成员分享了对此案例的想法,并且分别站在小A和室友的角度分享了感受。

    成员小C:我有时也感觉融入不到室友的世界里,总感觉自己是多余的,平时大家一起讨论话题,别人说什么大家就热烈讨论,而我说什么大家就只是礼貌性回应,很能理解你的感受。

    成员小D:听完案例后,我感觉很压抑,似乎谁都没错,但就是大家都很委屈。

    成员小F:我也经常感觉室友对我不够关心,但是我也总提醒自己是不是太敏感了,当我这样想的时候,发现自己心态会好很多。

    成员小G:如果我是室友,我可能会因为当时跟其他人说话而没有注意到小A去厕所,而且我觉得这种情况是极有可能发生的啊,并且我也给小A解释了,但是她还是疏远我们,我会觉得很委屈。

    同时小组成员围绕当天发生事件的细节,以及案例呈报者平日与室友相处细节和感受提出问题,由案例呈报者小A就提问补充信息。补充信息如下: (1)小A对室友平时讨论话题并不是很感兴趣,很多时候愿意做自己认为重要的事。(2)平时也会发生被室友忽视的事情,只是小A自己平时不太计较。(3)小A经常帮助室友打扫卫生,还会从家里带吃的东西给室友。(4)其他室友都比较爱八卦 ......
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