〔摘要〕随着学校心理健康教育工作日益受到重视，班级心理委员已从高校神坛走进中小学校园。然而，在工作实践中，由于工作能力不足、工作氛围不浓、工作被认可度不佳、工作积极性不高等方面的原因，班级心理委员制度在中小学的实施仍面临人员选拔困难、任务执行困难、工作保障困难、社会支持困难等困境。要突破这些困境，可以从整合工作身份、明确工作内容、明晰工作职责等多面作出努力。

    〔关键词〕班级心理委员;中小学;实践困惑;应对策略

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)36-0062-03

    一、引言

    随着时代的进步与发展，人尤其是学生这个社会群体日渐面临更多的问题，如对学习环境的适应问题、人际关系的处理问题等。如何使他们以积极、健康的心态去适应日益复杂的社会环境就显得尤为重要。因此，中小学心理健康教育工作受到空前的关注，也引起了社会各界的高度重视。心理委员——新的班干部，也随着学校心理健康教育工作的蓬勃发展应运而生。心理委员职务于2003至2004年间出现在浙江海洋学院和天津大学，而后迅速在各大学中普及[1]。如今，相当多的中小学班级里也出现了这个职务。

    心理委员，是我国学校心理健康教育工作中的新生事物 ......