〔摘要〕“中国学生发展核心素养”中提出，教学不能只注重知识传授而忽视学生能力的锻炼与提升;教育不能只看重分数而忽视学生身体健康与健全人格的塑造;教育不能只關注课堂教学而缺乏与社会的联结。心理健康教育课中，借助恰当的游戏，可以引导学生想象力、人际关系、领导力、表达力等多方面能力的全面发展。

    〔关键词〕心理健康教育;心理课堂;游戏

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)01-0013-03

    虽然社会在发展，但是提到心理健康教育，许多人的认识还是停留在“那是为心理有问题的人而准备的”“心理健康教育课就是辅导那些有问题的学生，让他们正常化”。但事实并非如此。我的朋友在听到我是一位心理教师后，常常会追问两个问题：一个是心理课是给“特殊”学生上的吗？另一个是心理课到底上什么？对于前一个问题，再多的解释有时候也是苍白无力的，毕竟人的刻板印象没那么容易改变。我更喜欢用后一个问题的回答来让朋友对心理健康教育课有所了解。在我看来，心理课堂是轻松而愉快的，自由而开放的，要上好一堂心理课，离不开“玩”。心理游戏是很好的媒介，借助恰当的游戏，让学生有深刻体验，会让课堂效果事半功倍，这就是“玩”的教育力量。

    心理课堂中的游戏主要来自直接或间接的生活经历，心理教师既可以从自身阅历中寻找游戏素材，也可以借鉴网络、书籍等资料。好的游戏设计是学生“玩”得好的前提 ......