〔摘要〕关于如何在中小学开展挫折教育这一议题，存在着多种观点和做法。《中小学心理健康教育指导纲要解读(2012年修订)》中提到，可从“引导学生形成接受现实、面对挫折的态度;培养学生积极的心理品质;引导学生学会善用他山之石、寻求心理与社会支持;帮助学生形成积极的合理化解释”四个方面着手，提升高中生应对挫折的能力[1]。本文以“‘画’”说挫折”一课为例，阐述在高中心理健康教育课中如何运用表达性艺术治疗技术、催眠等心理辅导技术组织课堂开展挫折教育，帮助学生整合过往挫折经历与创伤体验，提升抗挫力。

    〔关键词〕表达性艺术治疗;高中;挫折教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)01-0016-04

    每个人的成长过程中，总不可避免地会遭受大大小小的失败或者挫折。由此而产生的负向体验若没有得到及时的处理，被压抑或者消极释义，长期积累就容易形成创伤，这也是不能接纳和面对挫折的表现。因此，关注并尊重人们在挫折中产生的情绪体验与感受，恰当宣泄表达，而不是压抑感受、“强行积极”，是接纳与面对挫折的第一步。

    表达性艺术治疗技术在这方面有着先天的优势。它通过创造一种支持性的氛围 ......