〔摘要〕教师在课堂教学中，常常忽略这样一群学生：他们在课堂中很少参与发言、很少获得老师和同学的关注，常常游离于课堂教学之外，有学者将这类学生定义为课堂“边缘人”。他们由于性格、家庭、老师、班级授课制等原因受到忽视，内心情感难以宣泄，往往容易出现心理问题。教育戏剧作为一种新兴的教学方法，使学生在表演中看到真实的自己，有利于提高自我意识和价值感，使认知、情绪、个性、社会性得到良好发展，是帮助传统课堂中的“边缘人”学生重拾自信、回到课堂中心的一条可行路径。

    〔关键词〕教育戏剧;课堂“边缘人”;心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)01-0058-04

    教育戏剧起源于欧美国家，在20世纪60年代随着教育改革运动成为一些西方国家重要的课程内容和教学方法。我国学者马利文[1]将教育戏剧定义为：“教育戏剧是指以戏剧或剧场的技巧为方法来从事教育、教学。它不以表演为目的，而是借用戏剧途径推进人的社会学习，对人的认知发展、情绪、个性、社会性的发展发挥积极的促进作用。”在我们的课堂教学中，有一类学生常常被人忽略，游离于课堂教学之外，我们称之为“边缘人”。所谓课堂教学中的“边缘人” ......