〔摘要〕计算出错不仅仅是因为学生数学计算能力不足，也受到学习效能感、学习价值感、学习自由感等心理因素的影响。鉴于此，教师可以尝试为学生设计针对性的学习目标，结合分层次评价策略提高学习效能感，创造应用环境加强学习价值感，适度活跃课堂学习氛围并加强有针对性的教学指导，以心理教育为助力，改善小学生数学计算出错率。

    〔关键词〕小学数学;计算出错;心理成因

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)01-0069-03

    数学是小学教育阶段一门重要的基础学科，数学计算能力为个体生活、学习和工作所必备。然而，对于小学中段学生而言，计算出错是影响学生成绩和学习效能感的最大阻碍之一[1]。许多小学生在频繁的计算出错后出现了习得性无助，对数学学习丧失了信心，对任何形式的计算题都怀有畏难情绪，进而无法学好数学。实际上数学计算出错并非完全因为能力不足，更多地还受到学生心理因素的影响。本文结合实践教学经验，以小学中段学生为例，基于心理学的角度分析了学生计算出错的心理成因，并基于此提出了几点有益于改善小学生数学学习效能感、端正学习态度、促进学习效果的建议，希望能够促进学生数学计算能力快速发展，为未来的学习奠定良好基础 ......