〔摘要〕本研究采用田纳西自我概念量表，对419名高中生进行测试，考察了高中生的自我概念状况及影响因素，为学校心理教育和生涯教育提供依据。研究发现：整体上高中生的自我概念比较积极;性别在自我总分以及自我满意、心理自我、生理自我4个维度上存在显著差异;独生子女与非独生子女不存在显著差异;是否担任学生干部、参加社团活动均在社会自我上存在显著差异;是否喜欢体育运动在生理自我、心理自我、社会自我、自我满意、自我行动和自我总分上存在显著差异。

    〔关键词〕高中生;自我概念;心理自我

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)07-0026-04

    一、引言

    自我概念是个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价[1]，它是自我认识中比较重要的一部分，它反映出自我认识甚至自我意识发展水平的高低，对自我体验和自我调节影响深刻[2]。高中阶段学生正处于自我统一性整合和个性形成的关键时期，他们往往通过各种途径重新认识自我及自我价值，从而努力建构新的自我。大量研究表明，自我概念和心理健康存在着密切的相关性，积极的自我概念会促进个体的心理健康，因此，探讨高中生自我概念的状况及影响因素非常必要 ......