〔摘要〕师生之间发生冲突时，教师要善于运用人本主义理念，给予学生无条件尊重，理解学生，接纳学生，学会倾听，允许学生“狡辩”，积极“解释”，释放情绪，暴露问题。师生共同探索，携手解决问题，从而培养亲密融洽的师生关系。

    〔关键词〕人本主义;尊重;理解;接纳

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)07-0045-02

    小学低年级阶段，老师特别容易成为学生崇拜的对象，即使老师不能成为学生的偶像，学生也愿意亲近老师，这与小孩子特有的情感依赖是密不可分的。在家粘父母，到校缠老师，这在当前的学校还是非常普遍的，尤其是对于被父母宠大、爷奶娇惯的独生子女来说，他们特别喜欢跟老师亲近。虽然随着年龄的增长和青春期的迫近，师生之间的关系开始发生变化，但学生还是愿意接受老师的指令，听从老师的安排，不会有太多的反抗，不会表现出强烈的攻击性。从某种程度上来说，学生此时的依赖性比较强，作为老师，应该给学生足够的爱与关注，这样学生才能够顺利地度过青春期阶段。

    教师如果只是一味地发号施令，不去关注学生的心理动态，就会让学生倍感孤独，甚至产生无助感，失去对学习的兴趣，影响良好师生关系的培养。

    婉婷(化名)是一个长相文气的女孩，成绩优秀，但性格内向，心思敏感。故事得从五年级下学期的那次感冒说起，勉强上完中午的课，头疼难忍的她请假回家看病，晚上病稍轻一些她就坚持把作业写完。可是第二天早上到校后，她发现数学作业做错了两道题，一上课数学老师就批评了她：“婉婷，你看你五道题错两道，就这课间还在走廊上说闲话呢？”她说：“老师，我昨天感冒了，晚上头又疼得……”不容许她把话说完，数学老师飞快地说道：“不要狡辩 ......