三、以观念为先导的心育活动课目标设定的做法

    观念的形成不是一蹴而就的。由范畴的表述转变为观念的表述，不仅需要提出观念，而且需要对观念进行辨析。通过辨析，才能选择适合的观念作为教学的目标。

    (一)教学观念的罗列是目标形成的基础

    某一主题总是可以分解成若干互相联系的观念，这些观念构成了教学目标设计的基础。通常情况下，教学目标的生成不是一步到位的。一节课要达成什么目标，一开始总是很模糊的。为了让目标清晰化，就要先尽可能广泛地提出观念。提出观念的过程，这里称为“罗列”。

    如何就某一主题罗列各种观念？值得推荐的做法是运用“5W1H”法，“5W”分别指：“WHAT”，是什么、有什么特点;“WHY”，为什么、有什么意义;“WHEN”，何时、多长时间等;“WHERE”，何地、在哪里、什么情景下等;“WHICH”，谁、哪一个等;“1H”指“HOW”，如何、怎样等。以“我的时间安排表”(属于 “生活辅导”之“时间管理”)为例，可以提出如下观念：

    (1)时间是宝贵的……WHY

    (2)时间是公平的……WHAT

    (3)时间是流动的……WHAT

    (4)对时间长短的个人感受是不同的 ......