〔摘要〕心理高危学生大多心理问题严重，心理问题成因复杂，同时安全风险极大，是学校心理辅导工作的难点，针对高危学生典型案例的辅导方法及注意事项对此类学生心理辅导工作极具指导价值。本案例为一长程心理高危个案辅导，学生T为高三女生，情绪低落、易激惹，情绪失控，在学校期间多次出现轻生的念头，长期存在“活着太痛苦了”的想法，存在较高的自杀风险。心理教师初次辅导后，转介T至心理专科医院，经精神科医师评估诊断为中度抑郁症，后期T在接受药物治疗的同时，在校期间多次来访学校心理咨询中心寻求辅导。心理教师通过倾听、共情释放学生的压抑情绪，整合认知行为疗法、表达性艺术疗法帮助其转变负面的评价及认知模式，学习解决问题的策略，激活其内在的生命动力，从而帮助学生度过危机。

    〔关键词〕抑郁症;认知行为疗法;表达性艺术疗法;高中生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)20-0045-04

    一、个案背景简介

    (一)学生基本情况

    T，独生女，18岁，壮族，出生于广西某自治州，三岁随父母来到沿海城市生活，就读于广东省某高中三年级，文科生，成绩中等偏下，身体健康，发育正常 ......