2.学科渗透

    法国中小学生命教育强调文化环境的营造，学校不仅通过专门课程的开设来进行生命教育，还把生命教育渗透到历史、地理、文学、社会等多门学科之中[21]，这些隐性的生命教育课程吸引学生参与其中。国外的教育经验也提示我们，除了开展专门的生命意义团体辅导之外，我们还需要将生命教育渗透到各个学科，让学生在每一个学科学习中都能够体验到生命的意义，并不断寻找生命的意义。比如语文教学中，教师便可挖掘教材中相关教学内容(如张全民的《敬畏生命》、胡适的《我的母亲》、鲁迅的《社戏》等)，帮助学生对生命进行体验和思考，还可通过布置与生命相关的作文、日记、读后感等作业，促进学生关注生命状态、畅谈对生命意义的思考。

    3.开展丰富活动

    生命意义感不仅来自课堂，更来自学生生活的方方面面。学校不仅要在课堂中提升学生的生命意义感，更要通过开展各种活动让青少年体验生命意义、寻找生命意义。相关研究表明，体育锻炼与生命意义感有密切關系，对生命意义感有促进作用[22]。因此，学校体育锻炼必不可少，老师要经常鼓励学生参与体育锻炼，学校每天也要安排足够的体育锻炼时间 ......