这个活动看似简单，其实对学生的意义特别重大。其一，当学生自身被邀请去评价教学的材料时，他们获得非常大的自主性，他们更有可能将自己个性化的经历、感受书写出来，学生发展心智的机会更大。

    其二，表述就是把知觉的内容，可能是一种感受、一张图片等，变成文字的过程。它能锤炼学生的三种认知能力，即撰写、编輯、沟通。

    首先，要把感受、想法描述出来，此谓撰写。其次，刚撰写出来的文字可能是零碎的、词不达意的，学生需要用逻辑思维把它整理清晰，调整文字的感染力，达到更精确、更有力量的效果。这是编辑。至此，学生将自身状态和解决途径梳理完毕。最后，把这些内容公开，完成“沟通”。学生在教育过程中的分享，能让不同学生的不同特点实现互补，创造出良好的共生关系，共同发展。

    第三个活动是“分享”。这里的分享不是指做某种具体内容的分享，而仅仅是做一个总结，告诉大家心灵漫画展结束了，画展得到了很多学生的喜爱和投票，为感谢大家的参与，主办方请大家吃大白兔奶糖。这个环节既给本次隐性视觉心理课程画上句号，又达到把同学迎考焦虑的情绪去“个性化”的目标，因为“很多同学都喜欢，有感触”，还给学生带去一点甜蜜 ......