陈杨丽

    〔摘要〕为了探讨宽恕在中学生人际伤害事件的归因方式与心理健康之间的中介作用，为通过归因和宽恕干预提升中学生的心理健康水平提供实证依据，采用自编的伤害事件的归因方式问卷、Hearland宽恕量表中宽恕他人分量表以及症状自评量表(SCL-90)对1232名中学生进行调查。结果发现：对人际伤害事件做不稳定、局部的、可控的和无意的归因的中学生，心理健康水平较高;中学生宽恕水平对心理健康水平有显著的直接效应;中学生将人际伤害事件做自己的、不稳定的、局部的、可控的、无意的归因时，倾向于宽恕他人;在人际伤害情境下，归因在宽恕与心理健康之间起部分中介作用，其中介效应显著。因此在人际伤害情境下，对中学生进行归因干预和宽恕干预是提升其心理健康水平的两条重要途径。

    〔关键词〕宽恕;归因方式;心理健康;中学生

    一、引言

    隨着积极心理学的兴起，宽恕、积极的归因方式等优秀心理品质对个体心理健康的重要作用已成为研究者们高度关注的课题。作为道德心理学的重要主题，宽恕于20世纪80年代正式进入心理学领域后，被广泛研究。心理学领域一般将宽恕定义为：涉及两个人，其中一个人在心理、情感、身体或道德方面受到另一个人的深度而持久的伤害，宽恕是受害者从愤怒、憎恨、恐惧中解脱出来，并不再渴望报复侵犯者的一个内部过程[1]。Maltby和Macaskill[2]从宽恕对象进行分类，将宽恕分为宽恕他人、宽恕自己和寻求宽恕。宽恕他人是指受害者受到他人的伤害后，自愿停止敌视冒犯者并善待冒犯者的心理过程。国内相关研究也证明，宽恕对人类的心理健康和良好的生活状态具有潜在的影响作用。国外有学者通过测量青少年对其同性别父母的宽恕与其自身心理健康的关系，发现，高宽恕的青少年焦虑水平较低[3]。Ryan和Brown[4]的研究表明，宽恕倾向与抑郁具有显著负相关，而报复动机和抑郁具有正相关关系 ......