琚琤

    〔摘要〕小学时期是少年儿童心理发展的一个重要时期，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。沙盘游戏是瑞士心理学家多拉·卡尔夫于20世纪50年代在荣格分析心理学的基础上创建而成的一种“非言语性疗法”。本文借助一个小学生的沙盘游戏案例，探索了沙盘游戏对减少学生攻击性行为的有效性。

    〔关键词〕沙盘游戏疗法;攻击性行为;共情;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)10-0050-04

    一、案例概况

    小方(化名)，男，10岁，小学四年级学生，独子，身高1.6米左右。他的父亲性情暴躁，有打骂妻子和孩子的现象，对孩子的教养不太关心。

    开学近一个月以来，小方经常与同学发生争执，喜欢用暴力解决问题，对师长的批评教育持无所谓的态度，与同学关系紧张，对学习缺乏兴趣，学习成绩处于班级下游。

    由于父母工作较忙，小方的童年时期是在外公外婆家度过的。老人比较宠溺的态度，使他养成了任性、惟我独尊的性格。上小学后，父母将他接到身边决定亲自教育，对他从生活和学习上提出了较为严格的要求。然而就如同一只已在野外飞惯了的小鸟被突然关进了笼子一样，小方对在父母身边生活很不适应，心中感到了自卑与不满。

    低年級时，班主任经常向家长告状，说他在班级中不太喜欢讲话，常为小事与同学发生争执。他的父母教育孩子的方式是“讲道理”和“打骂”，尤其是父亲，常对他进行简单粗暴的“棍棒教育”，从未与孩子进行过真正的心灵交流。

    小学初期，小方在家十分“顺从”，是亲朋眼中的“好孩子”，但实际上他与父母的交流极少，他宁愿与姑姑谈天说地，也不愿与父母多说一句，特别是与父亲已严重到无话可说的地步。周末是他最开心的日子，因为他可以到外公外婆家去“称王称霸”，一周的压抑在这两天里被毫无节制地释放出来了。同时由于经常受到父亲的棍棒教育，他由此认为武力可使人臣服，所以在学校中当他控制不住自己或是觉得无计可施时 ......