王超

    〔摘要〕在新高考的背景下，高中生生涯规划迫在眉睫，现阶段国内生涯规划课程主要以“生涯匹配论”为主导，忽视了社会的多变性和人类发展中诸多不确定的因素。后现代生涯规划理论很好地弥补了这个问题。本文在阐述后现代生涯规划理论的基础上，初步探索以后现代理论为指导的生涯规划课程，旨在帮助高中生更好地进行生涯规划，更好地应对未来的不确定。

    〔关键词〕后现代主义;生涯匹配论;后现代生涯规划;高中生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)17-0059-03

    一、高中生生涯规划现状与存在的问题

    (一)国内生涯规划教育现状

    国办发〔2019〕29号文件《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，需加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，提高学生对选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力[1]。自此，生涯规划课程在国内高中如火如荼地开启。生涯规划课程的设置，意在使学生能够在充分了解自己的基础上，确定努力方向，激发内在动机，以在未来不断增加职业竞争能力，最终实现自己的职业目标和理想。

    在目前的生涯规划教育中，主要以“生涯匹配论”为指导思想，其内涵为，如果个体能够找到与自身的兴趣、能力和价值观等相匹配的职业，就可以使得个体的潜能得以最大化地开发，更容易获得自我实现，创造更大的价值[2]。从“生涯匹配论”衍生的生涯规划课程内容框架以“知己—知彼—决策”为主，首先，学生需要对自身进行充分地了解，“知己”一般通过一系列关于职业兴趣、个人能力、性格和价值观的探讨，通常用心理学量表进行测验得出结果;其次，通过家校合作、校企合作、社会实践、中小学生进高校观摩学习等活动，引导学生了解目前的职业环境及大学专业以及新高考政策下的选课走班，即“知彼”;最后，学生在“知己”和“知彼”的前提下，结合各方面因素进行职业或学科方向决策。

    (二)目前生涯规划教育遇到的问题

    首先 ......