田艳萍

    摘要：采用单一被试跨行为多基线A-B设计，利用积极行为支持，以功能性行为评估为基础，对个案的离开位置、打滚哭闹、发出怪声等情绪和行为问题进行分析并制定矫正方案，通过调整物理环境、改善社会环境，塑造用语言表达需求、等待、静坐等正向常规行为，采用区别强化、忽视、隔离等策略，在课间、游戏时间、午睡等多种情境下进行干预。干预后，打滚哭闹和离开位置的行为成为偶发行为，发出怪声的次数控制在教学和管理可接受的范围以内，整体干预效果良好。

    关键词：积极行为支持;智力障碍;情绪和行为问题

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2021)28-0008-05

    智力障碍学生在认知、思维、语言、自理等方面存在缺陷 ......